​教育的名言（精选450句）

教育的名言（精选450句）

1、在平平淡淡的日常中，许多人对一些广为流传的名言都不陌生吧，巧用名言有助于我们正确对待学习、生活、成长过程中出现的问题，培养健康、有益的兴趣爱好。什么样的名言才经典呢？以下是小编整理的教育的名言，欢迎大家分享。

2、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基

3、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

4、教育能开拓人的智力。——贺拉斯

5、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯

6、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗

7、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

8、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

9、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。——奥斯特洛夫斯基

10、教育植根于爱。——鲁迅

11、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——苏霍姆林斯基

12、人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。—— 萧楚女

13、路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。—— 吉鸿昌

14、但愿每次回忆，对生活都不感到负疚—— 郭小川

15、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。 —— 列夫·托尔斯泰

16、一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。 —— 爱因斯坦

17、冬天已经到来，春天还会远吗？ —— 雪莱

18、先相信你自己，然后别人才会相信你。 —— 屠格涅夫

19、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 —— 陶渊明

20、志不强者智不达。 —— 墨翟

21、燕雀安知鸿鹄之志哉！ —— 陈涉

22、志当存高远。 —— 诸葛亮

23、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 —— 曹操

24、燕雀戏藩柴，安识鸿鹄游。 —— 曹植

25、穷且益坚，不坠青云之志。 —— 王勃

26、大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 —— 李白

27、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。 —— 苏轼

28、生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。 —— 李清照

29、壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。 —— 陆游

30、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤

31、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天

32、理想的人物不仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的满足上得到表现。 —— 黑格尔

33、世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。 ——苏格拉底

34、理想如晨星，——我们永不能触到，但我们可像航海者一样，借星光的位置而航行。 ——史立兹

35、悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败；乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。 ——汪国真

36、落叶——树叶撒下的泪滴，既已落下，何须再弯腰拾起；与其肩负苦涩的回忆，不如走向明天，淋浴春雨。

37、人们似乎每天在接受命运的安排，实际上人们每天在安排着自己的命运。

38、夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。—— 诸葛亮

39、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 —— 荀况

40、做人不可有傲态，不可无傲骨。 ——（清）陆陇其

41、喷泉的高度不会超过它的源头，一个人的事业也是这样，他的成就决不会超过自己的信念。——林肯

42、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。 -------罗曼 .罗兰

43、信念是鸟,它在黎明仍然黑暗之际,感觉到了光明,唱出了歌。——泰戈尔

44、在荆棘道路上,惟有信念和忍耐能开辟出康庄大道。 ——松下幸之助

45、由百折不挠的信念所支持的人的意志,比那些似乎是无敌的物质力量具有更大的威力。——爱因斯坦

46、只要厄运打不垮信念，希望之光就会驱散绝望之云。 ——郑秀芳

47、一个人能坚守最初的信念..相信成功的日子指日可待。——江文聪

48、只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。——丁玲人的强烈愿望一旦产生，就很快会转变成信念。 ——爱·杨格

49、一个人的信仰或许可以被查明，但不是从他的信条中，而是从他惯常行为所遵循的原则中。——萧伯纳

50、行是知之始，知是行之成。

51、信用就像一面镜子，只要有了裂缝就不能像原来那样连成一片。——阿米尔

52、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈《进学解》

53、作家当然必须挣钱才能生活，写作，但是他决不应该为了挣钱而生活，写作。——马克思

54、一言既出，驷马难追。

55、看文字须大段精彩看，耸起精神，竖起筋骨，不要困，如有刀剑在后一般。就一段中须要透，击其首则尾应，击其尾则首应，方始是。不可按册子便在，掩了册子便忘。——朱熹《朱子语类大全》

56、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。有弗学，学之弗能，弗措也；有弗问，问之弗知，弗措也；有弗思，思之弗得，弗措也；有弗辨，辨之弗明，弗措也；有弗行，行之弗笃，弗措也。人一能之，已百之，人十能之，已千之。果能此道矣，虽愚必明，虽柔必刚。——孔丘

57、德不优者，不能怀远；才不大者，不能博见。——王充《论衡》

58、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文

59、立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。——张孝祥

60、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。——曹操《龟虽寿》

61、咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——郑板桥《郑板桥集》

62、我平生从来没有做过一次偶然的发明。我的一切发明都是经过深思熟虑，严格试验的结果。——爱迪生

63、合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。——老聃《道德经》

64、知识本身并没有告诉人们怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。——培根

65、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。——康德

66、境遇休怨我不如人，不如我者尚众；学问休言我胜于人，胜于我者还多。——李惺《西沤外集·药言剩稿》

67、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹《岳阳楼记》

68、对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事无不成。——冯玉祥

69、坦白是诚实和勇敢的产物。——马克·吐温

70、千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。

71、信用既是无形的力量，也是无形的财富。——松下幸之助

72、失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回。——富兰克林

73、人际关系最重要的，莫过于真诚，而且要出自内心的真诚。真诚在社会上是无往不利的一把剑，走到哪里都应该带着它。——三毛

74、教育是立国之本。

75、人的价值蕴藏在人的才能之中。——马克思

76、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。

77、一个人严守诺言，比守卫他的财产更重要。——莫里哀

78、不要在已成的事业中逗留着！——巴斯德

79、遵守诺言就象保卫你的荣誉一样。——巴尔扎克

80、三军可夺帅，匹夫不可夺志也。——孔丘《论语》

81、良心是我们每个人心头的岗哨，它在那里值勤站岗，监视着我们别做出违法的事情来。——毛姆

82、世事洞明皆学问，人情练达即文章。——《红楼梦》

83、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。——刘向

84、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，便可得事物之真理。

85、古今之成大事业、大学问者，罔不经过三种境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”此第一境界也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境界也。“众里寻他千白度，回头蓦见，那人正在灯火阑珊处。”此第三境界也。——王国维《人间词话新注》

86、闪光的东西，并不都是金子；动听的语言，并不都是好话。——莎士比亚

87、道成于学而藏于书，学进于振而废于穷。——王符《潜夫论·赞学》

88、必须以大自然为您的生物园，才有丰富的收获。真教育是在大自然与大社会里办，不能常到大自然里去，还能算是生活教育吗？

89、走正直诚实的生活道路，必定会有一个问心无愧的归宿。——高尔基

90、要解放小孩的自由，让他做有意思的活动，开展他们的天才。

91、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——孟轲《孟子·滕文公下》

92、单纯的劳力，只是蛮干，不能算做；单纯的劳心，只是空想，也不能算做；真正的做只是在劳力上劳心。

93、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿《劝学》

94、人生办一件大事来，做一件大事去。

95、把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。——高尔基

96、读书，始读，未知有疑；其次，则渐渐有疑；中则节节是疑。过了这一番，疑渐渐释，以至融会贯通，都无所疑，方始是学。——朱熹

97、在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。——巴斯德

98、好问，是好的。……如果自己不想，只随口问，即能得到正确答复，也未必受到大益。所以学问二字，“问”放在“学”的下面。

99、捧着一颗心来，不带半根草去。

100、欲穷千里目，更上一层楼。——王之涣《登鹳雀楼》

101、行动是老子，思想是儿子，创造是孙子。

102、不登高山，不知天之大也；不临深谷，不知地之厚也。——荀况

103、多见者博，多闻者智，拒谏者塞，专己者孤。——桓宽《盐铁论》

104、天行健，君子以自强不息。——《周易·乾》

105、天下之难事，必作于易；天下之大事，必作于细。——韩非《韩非子·喻志》

106、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。——荀况《荀子·劝学篇》

107、读书有三到，谓心到、口到、眼到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？——朱熹《训学斋规》

108、失掉信用的人，在这个世界上已经死了。——哈伯特

109、不要说谎，不要害怕真理。——列夫·托尔斯泰

110、书山有路勤为径，学海无崖苦作舟。——韩愈

111、做是发明，是创造，是实验，是建设，是生产，是破坏，是奋斗，是探寻出路。

112、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。——孔丘《礼记》

113、人若志趣不远，心不在焉，虽学不成。——张载《经学理窟》

114、海纳百川，有容乃大。壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

115、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

116、对自己真实，才不会对别人欺诈。——莎士比亚()

117、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——荀况《劝学》

118、人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩还要小！

119、信用难得易失。费10年功夫积累的信用往往会由于一时的言行而失掉。——池田大作

120、知识有如人体血液一样宝贵。人缺了血液，身体就会衰弱；人缺少知识，头脑就要枯竭。——高士其

121、守信用胜过有名气。——罗斯福

122、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡尔

123、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

124、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

125、对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。

126、爱是一门艺术，爱学生则是一种享受。——朱湘民

127、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。

128、孩子的名字叫“今天”，教育的名字也叫“今天”。今天赏识孩子，孩子今天就成功！作为老师，最幸福的，是学生学得快乐，教师教得快乐。

129、对待家长，教师要冬天般的冷静思考，要春天般的温馨沟通，要夏天般的热情工作，要秋天般的美好憧憬。

130、生命在闪光中现出绚烂，在平凡中现出真实。——伯克

131、书本学习是体验别人的经验；生活实践才是获得自己经验的好途径。

132、生命是一条艰险的峡谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘

133、要做孩子的老师，先做孩子的朋友。

134、我们无法改天换地，但是没有人能阻止我们为改天换地贡献一份力量，只要我们不放弃理想。

135、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。

136、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

137、要体验人生，就要把握现实，相信现实。——拉蒂特

138、爱学生如自己的生命，教学生如自己的子女，待学生如自己的朋友。——袁利亚

139、书本学习是体验别人的经验;生活实践才是获得自己经验的好途径。

140、幼儿教师所从事的工作是崇高而神圣的事业，我们自豪，因为我们选择了太阳底下最高尚的职业。我们把爱心奉献给孩子，孩子把微笑传递给我们。

141、给学生一个微笑,凝视他的眼睛,告诉他：“今天你棒极了!”——吴玉宇

142、爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。

143、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！

144、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

145、谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。——库尔茨

146、正是家长的溺爱，教会了孩子自私和不孝。

147、外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。

148、让我们一起为孩子撑起一片纯净的蓝天，为孩子开辟一块快乐的土地。

149、热心对待工作，真心呵护幼儿,诚心服务家长。

150、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

151、路的好坏不在于崎岖多少，只在于谁能最终达到目标。——申宝峰

152、在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。

153、人生的道路有成千上万条，每一条都要它各自的风貌。

154、我愿用我的百分百的爱换您百分百的满意，我愿用一颗充满责任的爱心为孩子们撑起一片蔚蓝的天空，让孩子们享受阳光，享受快乐。

155、首先做研究者，其次才做管理者。

156、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。

157、热心对待工作，真心呵护幼儿。

158、爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育

159、发脾气谁不会？讽刺挖苦不属于专业技术。

160、教师面对的孩子都是最终要独立的成人。

161、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长

162、信赖、尊重，让每个孩子都有灿烂的微笑!

163、生命，那是自然付给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔

164、我会用真爱滋润孩子们幼小的心田，唱响孩子们甜美的歌谣，在我的工作中我会细心耐心诚心对待每一位孩子和家长。

165、我们要把人生变成一个科学的梦，然后再把梦变成现实。——居里夫人

166、爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐!

167、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。

168、面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。

169、谁若游戏人生，他就一事无成;谁不能主宰自己，便永远是一个奴隶。——歌德

170、做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。

171、你们永远是我心中最美妙的旋律。——归晓艳

172、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。

173、让每个孩子快乐的成长，让每个孩子接受到平等的关注和关爱，让每个孩子拥有自主大胆探索的空间是我工作的信条。

174、对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可龋

175、主要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境，靠的是行动。

176、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

177、我用最大努力给孩子提供一个使他们得到满足的环境，让孩子在活动中得到快乐，让他们做每一件事都热情洋溢。

178、我会用我的爱心和耐心去关注每个孩子，让他们拥有一个快乐幸福的童年。

179、力的作用是相互的，同样，爱的力量也是相互的。只有关爱每一个学生，学生才会爱戴你!——袁利亚

180、热心对待工作，真心呵护幼儿，诚心服务家长。

181、你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。

182、我将用我的爱心去浇灌幼嫩的幼苗，愿这些幼苗在老师的关心下快乐的成长。

183、谁爱孩子，孩子就爱她；只有爱孩子的人，她才能教育孩子。

184、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐!

185、爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。以真诚拥抱每位学生，用爱心谱写动人乐章。——岱丽萍

186、教育加赞赏等于教育的平方。

187、我们的每一个孩子都是好孩子。

188、在平等和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个“祖国的花朵”灿烂地开放。

189、你一个和悦的眼神，让学生感到了温暖与自尊;你一句温馨的话语，让学生充满了感激和力量……请记住，你的爱会让学生的张张笑脸成为朵朵永不凋谢的花朵!——袁利亚

190、人的一生是短的，但如果卑劣地过这一生，就太长了。——莎士比亚

191、关爱童心，感受真爱，欣赏童趣。

192、教育的根本任务是帮助学生学会生存，而不是代替学生生存。

193、每一个学生都是好学生。

194、生命如同寓言，其价值不在与长短，而在与内容。——塞涅卡

195、了解学生是成功教学的关键。

196、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。

197、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。

198、爱我们的每一个孩子，因为在爱的天平上，每个人都是平等的。

199、让我走进童心世界，和孩子们一起成长。

200、我的学生让我发现了世界上最伟大的秘密：“爱是它自己的回报。”——吴玉宇

201、将幼教工作当作自己的事业去经营，孩子就是我事业的基础，用心去对待每个幼儿，让每个孩子喜欢我爱是我不解追求的目标。

202、求真、求善、求美，是教师永远的追求。——袁利亚

203、用爱心搭建与孩子理解沟通的桥梁，用耐心和细心为孩子营造健康成长的环境，用真心诚心换取家长的放心。

204、教师最重要的职责之一是培养学生的自信。

205、用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。

206、我面对的每一个幼儿都是最终要独立的成人。

207、用爱倾听每一个孩子心底的声音。

208、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

209、什么知识最有价值？一致的答案就是科学。斯宾塞：《教育论》，人民教育出版社1962年版，第43页。

210、高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”

211、教育学不应当以儿童发展的昨天，而是应当以儿童发展的明天作为方向。只有那时它才能在教学过程中引发现在处于最近发展区里的发展过程。维果茨基：《维果茨基教育论著选》，人民教育出版社20xx年版，第248页。

212、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基

213、教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。——教育家

214、儿童之精神，虽以外物而有殊别：然有不可不同具者，则为中国国民应有三：德与智与美三者。所以养成之者，则有小学校与社会教育。鲁迅：《鲁迅论教育》，教育科学出版社1986年版，第267页。

215、只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫

216、教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯

217、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

218、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基

219、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——（前苏联）苏霍姆林斯基

220、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

221、千万不要对他采取命令的方式。卢梭

222、多少熟悉一些生理学的艺术原理和心理学的初步知识，对于带好孩子是不可缺少的。斯宾塞：《教育论》，人民教育出版社1962年版，第26页。

223、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

224、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

225、我向你建议：在第一次学习新教材时，不要让任何一个学生对事实、现象、规律性做出肤浅的理解。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第32页。

226、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”

227、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

228、我所致力的目标，是要找到这样的一种教学方法：不是把知识“填人”儿童的脑袋，而是让他们自己设法向我夺取知识，通过孜孜不倦的探索去获得知识。阿莫纳什维利：《学校没有分数行吗？》，教育科学出版社1986年版，第3页。

229、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管仲

230、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金

231、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。德国教育学家第斯多惠“善诱者，善导。”

232、智慧生出三种果实：善于思想，善于说话，善于行动。——德谟克利特

233、一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。——爱默生?

234、一个人只有在他努力使自己升华时才成为真正的人。——马尔罗

235、我们只有献出生命，才能得到生命。——泰戈尔?

236、我们敬畏地球上的一切生命，不仅仅是因为人类有怜悯之心，更因为它们的命运就是人类的命运。我们敬畏生命，也是为了更爱人类自己。——张全民

237、所谓美好的心灵，就是能体贴万物的心，能温柔对待一草一木的心灵。惟有体会到一花一草都象征了万物的心，才能体会到人生的真意和智慧。——林清玄

238、世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼·罗兰?

239、生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘?

240、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭?

241、生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔?

242、上天生下我们，是要我们当作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。——莎士比亚

243、如能善于利用，生命乃悠长。——塞涅卡?

244、人生本来就是一种广义的艺术。每个人的生命史就是他自己的作品。——朱自清

245、内容充实的生命就是长久的生命，我们要以行为而不是以时间来衡量生命。——小塞涅卡?

246、没有爱的心是永远没有归宿的——马尔罗

247、长养慈心，勿伤物命，充此一念，可为仁至。——弘一法师

248、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基

249、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

250、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——苏霍姆林斯基

251、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基

252、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁

253、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白

254、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生

255、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

256、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃;卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克·吐温

257、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基

258、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

259、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗

260、有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子?”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢?”。——莱辛

261、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫

262、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒

263、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思

264、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

265、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。——巴尔扎克

266、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

267、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。——第斯多惠

268、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特

269、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根

270、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H.

271、学高为师，身正为范;百年大计，教育为本。——书摘

272、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培

273、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基

274、天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。——凯洛夫

275、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基

276、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。——加里宁

277、一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。——管仲，春秋政治家

278、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知

279、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。—爱因斯坦

280、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》

281、我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。——蔡元培

282、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉?詹姆士

283、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗

284、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

285、动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。——李贽

286、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。——孟子

287、敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集.劝学》

288、心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。

289、播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷

290、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基

291、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。

292、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知

293、在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。——马卡连柯

294、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔

295、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦

296、教育贵于薰习，风气赖于浸染。——郭秉文

297、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

298、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子

299、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦

300、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然;与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培

301、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富兰克林

302、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

303、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知 供人以鱼，只解一餐;授人一渔，终身受用。

304、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基

305、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮点电灯学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

306、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯

307、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源

308、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦

309、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

310、发明千千万，起点是一问。——陶行知

311、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

312、从什么地方和什么时候开始自我教育呢有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。——苏霍姆林斯基

313、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基

314、我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知

315、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基

316、与其守成法，毋宁尚自然;与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培

317、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶

318、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之——马克思

319、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦

320、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。——孔子

321、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知

322、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

323、要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知

324、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知

325、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

326、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

327、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

328、教是为了不需要教，就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶

329、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

330、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。——苏霍姆林斯基

331、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子

332、教育为公以达天下为公。——陶行知

333、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。

334、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田

335、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基

336、对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安

337、教育是国家的主要防御力量。——伯克

338、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基

339、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基

340、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

341、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐

342、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的;朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——席勒

343、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基

344、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图

345、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——毛泽东

346、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔

347、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基

348、青年人的教育是国家的基石。——富兰克林

349、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯

350、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知

351、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基

352、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基

353、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯

354、事实上教育便是一种早期的习惯。——林肯

355、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

356、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基

357、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗

358、有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子?”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢?”。——莱辛

359、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫

360、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒

361、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思

362、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

363、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。——巴尔扎克

364、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

365、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。——马克思

366、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基

367、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基

368、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅

369、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基

370、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

371、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生

372、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特

373、学然后知不足，教然后知困。——《礼记学记》

374、布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”

375、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

376、古希腊阿波罗神殿的石柱上赫然刻着“认识你自我”!

377、父母唯有不断进取，通过自己的人格力量去获得孩子的钦佩和敬爱。——姜晶

378、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

379、苏格拉底说：“未经思考的生活，是不值得过的生活。”

380、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。——马卡连柯

381、把一切知识教给一切人。夸美纽斯

382、俗谚说：“思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定品德，品德决定命运。”

383、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。——孔子

384、教育的目的是培养人的个性。——英国教育家 赫·斯宾塞

385、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培

386、教师的职业是太阳底下最光辉的职业——夸美纽斯

387、诽谤别人，就象含血喷人，先污染了自己的嘴巴。——佚名

388、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子

389、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子

390、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

391、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源

392、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思、恩格斯

393、莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞

394、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基

395、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

396、教育人就是要形成人的性格。——欧文

397、言必信，行必果。——孔子

398、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。——孔子

399、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克

400、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。

401、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

402、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根

403、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔

404、天才不过是不断思索，凡有头脑的人，都有天才。——莫泊桑

405、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知

406、身外之物和内在力量相比，便显得微不足道。——前美国法院大法官何姆斯

407、读万卷书，行万里路。

408、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

409、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠(德)

410、教育中就应尽量鼓励个人发展的过程。就应引导儿童自我进行探讨，自我去推论。给他们讲的就应尽量少些，而引导他们去发现的就应尽量多些。——斯宾塞

411、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

412、三人行必有我师。——孔子

413、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知

414、美国心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”

415、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

416、天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是务必借助于教育和教养才能到达的。凯洛夫

417、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。——孟子

418、生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。——莎士比亚

419、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子

420、哲学家云：“人生有两大可悲：一是追求的目标达不到，二是追求的目标达到了。”

421、礼节来自教育。——狄奥尼西奥斯

422、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。

423、学问之根苦，学问之果甜。学问勤中得，富裕俭中来。

424、校园是我们与老师的家，安全也要时刻铭记在我们心中，同学们我们共同携起手，让安全永远在校园内。

425、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

426、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

427、学而不厌，诲人不倦。——孔子

428、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠

429、IBM创办人华特生曾说：“成功就在失败的另一端。”

430、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫

431、前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“请你记住：教育――首先是关怀备至地深思熟虑地小心翼翼地去触及年轻的心灵。”

432、身教重于言传。——王夫之

433、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特

434、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。——达·芬奇

435、国将兴，必尊师重傅；国将衰，比贱师轻傅。——荀子

436、如果一位教育工作者不能明确说出他的教育活动的目的，那就跟一个建筑师在为一座新建筑奠基时还不知道要建筑什么东西一样，令人不可理解。 ——（俄）乌申斯基

437、玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故，古之王者，建国君民，教学为先。— —《礼记》

438、能培养独创性和唤起对知识的愉悦，是教师的最高本领。——爱因斯坦

439、在自由意志的运用与对必要管束的服从之间进行调节是教育的最难课题。——康德

440、不好的教师是奉送真理，好的教师是教人发现真理。——第斯多惠

441、要播撒阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。——罗曼罗兰

442、用音乐陶冶人的灵魂，用体育锻炼人的体魄。——柏拉图

443、体育是产生优秀公民最适当，最有效，最有趣的方法。——马约翰

444、乐中平则民和而不流，乐肃庄则民齐而不乱。——荀子

445、读书需用六法：循序渐进，熟读精思，虚心涵泳，切己体察，着紧用力，居敬持志。——朱熹

446、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知

447、大凡世界上的先生可分三种：第一种只会教书；第二种的先生不是教书，乃是教学生；我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

448、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。 ——陶行知

449、教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。——陶行知

450、学生自治，不是自由行动，乃是共同治理；不是打消规则，乃是大家立法守法；不是放任，乃是练习自治的道理。——陶行知