​浅谈怎样使小学生喜欢上作文

浅谈怎样使小学生喜欢上作文

走向新课程，小学生的作文教师要求越来越高。要让学生学会作文，首先要使学生喜欢上作文。那么，怎样从事作文教学，才能使学生喜欢上作文呢？对于这个问题，我做过专门的研究和实践，想谈几点较深的感受。

一、丰富生活，诱导学生喜欢作文

丰富学生生活，使作文教学寓于富有情趣的活动之中，为学生写作接通生活的源头活水，学生就能喜欢作文。

为此，我们把大力组织各项活动，作为语文教师的一项重要任务，加以落实。如举办各类型

夏令营，组织社会调查，访问先进人物，参加公益劳动，举办各类体育活动，参加开发区等等，让学生在活动中既受到教育，又积累素材。

我们还着重指点学生做生活的有心人，猎取生活中感兴趣的事物，如初升的太阳，火红的晚霞，灿烂的星空，皎洁的明月，美丽的山河；还有那五彩缤纷的花草树木，千姿百态的瓜果蔬菜，奇异的动物世界等等，在观察大自然的情趣活动中，学生接触的事物多了，感受深了，写起作文来就左右逢源得心应手。

让学生博览群书，是丰富学生生活的重要途径。我们引导学生遨游书海，把学生带进童话世界、想象世界、科幻世界，丰富生活，开拓学生的视野。

我们想方设法办好图书角，切切实实抓好专题定向阅读指导。即按照我们的作文计划，有计划有步骤地指导学生集中读好某一类的书报。如高年级训练内容主要是写出人物特点，进而表现人物品质。结合这项训练要求，我们便指导学生多读一点有关人物描写的作文书刊，并按人物性格、肖像、语言、心理等召开专题阅读汇报会。这样定向阅读，丰富了学生的专项知识，扩大了知识源。

此外，还应多角度组织学生开展读书活动，增强学生的聪明才智，以读促写。

二、开展多项活动，培养学生喜欢作文

我们根据小学生喜爱活动的特点，将课文中的写作训练题目，分类列入多项活动中去，让学生“我手写我做”]“我手写我看”、“我手写我想”，将学生带进“乐写”的境界。我们的作文兴趣活动，有如下几种：

1、活动作文。

丰富多彩的活动，不仅潜移默化地教育了学生，而且为学生提供了写作材料。

按照时令我们可以开展：新年化装舞会、春节慰问会、给解放军拜年、“三八”节夸妈妈讲演会、六一联欢会、七一颂党晚会、中秋赏月、敬老慰问活动、国庆游园等等；此外还有班队主题活动、参观访问等。这些活动生动活泼，学生喜欢参加，印象深刻，写起来思路畅达，内容充实。

2、表演作文。

指导学生围绕一个中心自编自演短小的节目，激发学生的兴奋点，学生便能愉快完成习作。如学生演“猜动作”、“快迟到了”、“救人”等等，着重要求描述动作和心理；此外，让学生表演课本剧、舞剧、哑剧等，其他同学便可写出生动的文章来。

3、游戏作文。

作文游戏化是深受学生欢迎的做法。如让学生写班内同学的外貌后，请大家猜写的是谁。又如玩“给小猪娃添尾巴”；“夺红旗”、“传电报”、“地道战”、“成语接力赛”、“冲过铁索桥”、“炸雕堡”等游戏，大家玩得开心，印象深刻，写下来就不难了。

4、实物作文。

将实物带进课堂，让学生当堂观察，辨别颜色、形状、气味、特点、用途，然后让学生写成文。如写《我喜爱的椰子树》，课堂观察，当堂作文，很受欢迎。

5、操作作文。

让学生按自己的兴趣爱了制作风筝、机器人、贺年卡、储蓄盒等等，课桌上琳琅满目。老师要求学生写以“我的小制作”为范围的作文，学生就能运用不同的题目、不同的内容，写出自己的制作过程，内容具体，条理性也比较强。

6、看图作文。

看图作文是解决题材缺乏的写作形式之一，让学生认真观察后，会兴趣盎然地完成习作。

7、观赏作文。

利用学生喜爱的小动物、植物、玩具或地方景点开展观赏活动，学生观察特别认真，议论也很热烈，写起文章来就容易得多了。如写《我喜爱的小动物》、《家乡美如画》、《校园一角》等，通过观赏，文章就显得具体生动。

8、童话作文。

运用童话形式，发挥学生的丰富想象力，把动物、植物、物品等比拟现实生活中的人物和事件，进行写作训练，深受学生欢迎。如写《小树的控诉》、《课桌的悄悄话》、《龟兔赛跑新传》等等，文章生动有趣。

9、想象作文。

让学生发挥想象，合理联想，完成习作。譬如写《二十年后的我》、《假如我是教师》、《假如我是医生》等文章，小作者的丰富想象力就会跃然纸上。

10、音响作文。

教师利用音响为媒体，唤起学生平日所见所闻的再现，展开丰富的联想，引导学生完成习作。这种训练学生兴趣很浓。如用录音机放出一组音响，有飞机的轰鸣声、轮船的汽笛声、火车的奔驰声、鞭炮的噼啪声、队鼓的咚咚声、电话的叮当声、各种动物的叫声……让学生辨别是什么声音，有什么特点，想象“谁”在“做什么”……然后让学生写成文章。

11、书信作文。

书信作文使用得当也颇受学生欢迎。如请同学们用书信形式向老师、家长讲讲悄悄话，学生就能写出了真情实感的文章来。

12、情境作文。

创设情境，让学生如临其境，情景交融，产生写作兴趣完成习作。如，上课铃响后，四位同学匆匆跑进教室，教师询问迟到原因；其中一位同学叙术三位同学路过公路时见老大娘被撞伤，一起送老大娘进医院的经过。叙述具体生动，教师让学生将此情此景记下来，即成一篇生动的作文。

13、故事作文。

运用学生喜闻乐见的故事形式，组织学生写作，学生“乐写”。如听老师或同学讲《动人的一幕》，讲者生动，听者激动，写起文章就具真情实感。

14、供材料作文。

它是由教师提供一定的素材和内容，引导学生完成习作的一项训练。这种训练不仅依据新课程，紧扣教材，而且可以发挥学生想象放胆作文。如，提供开头：上课铃声响了，同学们跑步到操场集中。这节课是大家特别喜欢的体育课……。

学生依据开头提供的内容完成习作就容易得多了。

15、变式作文。

小学阶段的变式作文有仿写、改写、缩写、扩写、续写等五种较受学生欢迎的形式。

由于小学生喜欢模仿，有文可仿，可以做到仿中有创；改写、缩写、扩写都有原文为基础，学生不会因无材料而厌写；而续写则是变式作文中高一层次的写作训练方式。但只要我们启发得当，学生是喜欢想象的，我们的功夫应该下在让学生插上想象的翅膀上，结合学生课文为基础触发想象续写。如学《穷人》后，写《西蒙的孩子有了新家》；学了《卖火柴的小女孩》后，写《卖火柴的小女孩飞到我家》；学了《小音乐家扬科》后，写《既可怜又可爱的小扬科》；学习《凡卡》后，写《小凡卡，请快来我家作客》等。

实践证明，多项兴趣作文活动，开辟了作文教学广阔的“乐写”天地，是培养学生喜欢作文的可行途径。

三、多方鼓励，激发学生喜欢作文

我们根据小学生喜欢自我表现的特点，多方鼓励，创设各种条件，千方百计满足学生的自我表现欲望，让他们享受成功的乐趣，从而进入作文乐的境界。

1、在作文批改讲评中多鼓励、常表扬。

2、重视培养学生的读者意识。

3、汇编学生作文。

4、推荐发表。

实践证明，多方鼓励，充分调动了学生的写作积极性，是激发学生喜欢作文的关键。

四、选择新颖命题，促使学生喜欢作文

儿童喜欢新奇的事物，也喜欢新鲜的文题，为此，我在命题时尽量不落俗套。在每天的日记中，我力求“每题必新，见题有话，言之有物”，如《编个故事吓吓你》《说说我自己》《假如我是巨人》《烦！烦！烦！》《哈！哈！哈！》《我最不喜欢的一张照片》等等，让学生的思维经常处于兴奋状态，这样写出来的文章思路通畅、有灵气。

事实表明，学生蕴藏着极大的作文积极性和创造思维的潜力，教师应想方设法为他们创造条件，使其作文兴趣、热情得到充分发挥，取得不同程度的成功。这成功会反作用于他们的作文思维，促使学生思维更为活跃，形成一个良性的循环。

作文教学中注意培养和发展学生的思维能力，不仅能提高他们的作文水平，而且对他们整体智力的发展和将来的生活、学习和工作都有重要的意义，同时，能激发学生的写作兴趣，促使学生喜欢上作文。这样，学生喜欢了作文，自然会写好作文，我们走向新课程，作文教学就会取得较大、较快的发展。