​知识拓展:俞伯牙简介反思

知识拓展:俞伯牙简介反思

1、知识拓展:俞伯牙简介反思

知识拓展:俞伯牙简介反思

春秋时代的琴师。既是弹琴能手，又是作曲家，故被人尊为琴仙。《苟子·劝学篇》中曾讲伯牙鼓琴而六马仰林，可见他弹琴技术之高超。《吕氏春秋·本味篇》记有伯牙鼓琴遇知音，钟子期领会琴曲志在高山。流水的故事。《琴操》记载：伯牙学琴三年不成，他的老师成连把他带到东海蓬莱山去听海水澎湃。群岛悲鸣之音，于是他有感而作《水仙操》。现在的琴曲《高山》。《流水》和《水仙操》都是传说中俞伯牙的作品。后人以伯牙摔琴谢知音的故事

为题材还创作了琴歌《伯牙吊于期》。

春秋时期，有一个人名叫伯牙，随成连先生学古琴。他掌握了各种演奏技巧，但是老师感到他演奏时，常常是理解不深，单纯地把音符奏出来而已，少了点神韵，不能引起欣赏者的共鸣。老师想把他培养成一位真正的艺术家，有一天，成连先生对伯牙说：我的老师方子春，居住在东海，他能传授培养人情趣的方法。我带你前去，让他给你讲讲，能够大大提高你的艺术水平。于是师徒两人备了干粮，驾船出发。到了东海蓬莱山后，成连先生对伯牙说：你留在这里练琴，我去寻师父。说罢，就摇船渐渐噪。

过了十天，成连先生还没回来。伯牙在岛上等得心焦，每天调琴之余，举目四眺。他面对浩瀚的大海，倾听澎湃的涛声。远望山林，郁郁葱葱，深元测，不时传来群鸟啁啾飞扑的声响。这些各有妙趣、音响奇特不一的景象，使他不觉心旷神怡，浮想翩翩，感到自己的情趣高尚了许多。伯牙产生了创作激情，要把自己的感受谱成音乐，于是他架起琴，把满腔激情倾注到琴弦上，一气呵成，谱写了一曲《高山流水》。

没多久，成连先生摇船而返，听了他感情真切的演奏，高兴地说：现在你已经是天下最出色的琴师了，你回去吧！伯牙恍然大悟，原来这涛声鸟语就是最好的老师。此后，伯牙不断积累生活和艺术体会，终于成了天下操琴的高手。

俞伯牙在蓬莱仙岛上学到高超琴艺后，被周天子拜为司乐太师之职。他奉命修乐谱，专程去楚地采风。

一天，俞伯牙带着琴僮顺汉水而下来到长江口，突然乌云盖顶，狂风大作。霎时之间，波涌浪翻，惊涛怒吼，将俞伯牙所乘的船颠得起伏摇晃。船夫急忙拉索，降下帆来。不多时，雨倾盆，江面上金蛇狂舞。船夫速将船摇到山崖下江湾处抛锚系缆，单等那风雨过后，再行开船。狂风雨直到天黑才停。

俞伯牙待风住雨停，站在船头一看，只见月儿初升，挂在崖顶，月影沉碧，波澜不惊，杜鹃啼鸣，更添幽静，不禁触动乐思，犯了琴瘾。他便回舱开囊取琴，对着明月和浩荡的江水弹拨起来。他一曲尚未弹完，突然琴弦断了一根，船夫和琴僮从沉醉中醒来，突然见有个樵夫也立在船头听琴。

船夫掂着一把桨喝问：黑夜上船为的哪般？

那人答道：小人打柴贪晚，被雨阻于此崖。雨过之后，正要还家，忽听琴声一片，便冒失上船聆听。琴僮冷笑道：山野打柴之人，也敢称听琴二字！

那人非但不走，反诘道：若欺负山野之中没有听琴之人，那么这夜静更深，荒崖之下，也就不该有弹琴之客了！

俞伯牙见这位樵夫出言不卑不亢，便问道：你既然听琴，可知老夫适才弹的是什么曲子？

樵夫从容答道：小人若不知，也就不来听琴了。

俞伯牙听这口气，颇为惊疑，便道：那就请讲吧！

樵夫道：方才大人所弹，乃是雨后江畔，羁旅愁怀，即景生情，随想之曲。其商声悲凉，使人听了后十分怆然，不过照全曲之意，那末尾两声应是怕见秋月才好，可惜琴弦嘎然而断，不知是不是此意？

俞伯牙一听，连忙说道：先生所言极是！快别站立，坐下一叙！

樵夫听了这话，爽然坐下。

琴僮见樵夫不谢而坐，忿然道：山野粗人，真不知礼数，也不看看眼前是何大官儿哩！

樵夫白了琴僮一眼，朗声道：我钟子期有个怪脾气，只看琴艺高低，不问官阶大小。

俞伯牙见自报家门的钟子期虽身为樵夫，却有一股傲气，便有几分不满。他捋着银须问道：你既能听得出琴声一二，想必也晓得一点乐理吧？

钟子期一听这话中有奚落之意，便索性傲然答道：假若老大人于乐理上有何不明白处，只管发问就是！

俞伯牙听钟子期口出狂言，便道：那老夫就彻夜不眠，来个打破沙锅问到底了！

钟子期点点头道：大人请随便问！

俞伯牙想：若是挑太难的发问，算是欺负这乳臭未干的小儿，只有拣个简单的难住他，才好叫他服气。他略一思忖，便问道：●经》云：文之以五声，播之以八音。《书经》亦云：八音克谐。请问：这八音作何解释？与七音有何不同？

钟子期随口答道：所谓八音，乃指八类乐器，金。石。土。革。丝。木。匏。竹是也。而所谓七音，不过是七声音阶。宫。商。角。徵。羽五声外，又加变宫。变徵二声，合为七声。

俞伯牙想到这一般乐理，只要记忆力好都记得，不足为取。他想了想，又问道：何者为乐？何为乐之妙境？

钟子期侃侃答道：夫乐者，天地之体，万物之性也。合其体，得其性则和；离其体，失其性则乖。人心之动，物使之然也。感于物而动，故形于声。声相应，故生变；变成方，谓之音。比音而乐之，及干戚羽旄，谓之乐也。且闻乐习乐，可使人精神平和，衰气不入，天地交泰，远物来集。故知圣人之乐，和而已矣！和心足于内，和气见于外，和声成于乐。盖人有喜怒哀乐，声有节奏法度，应时变化，不失其和。以售之，乐之妙境胜界，唯和谐焉！

俞伯牙见难不倒钟子期，哪肯罢休，又问道：同是音乐，何以有动人。不动人之别？

钟子期微微一笑：作乐者性情有真假之分，听乐者心弦有动凝之异。真者，精诚之至也。不精不诚，无以动人。强哭者虽悲不哀，强怒者虽严不威，强亲者虽笑不和。真悲无声而哀，真怒未发而威，真亲未笑而和，真在内者，情动于中而神飞于外，外感于人乃复动于中。所以音乐想感动人，其要旨贵在一个真字！

俞伯牙见钟子期对答如流，暗思道：老夫琴艺，天下第一。每逢弹出蓬莱自创的琴曲无人可识，现即兴弹出，谅他绞尽脑汁也难猜出！于是，他又问道：倘若老夫弹琴，眼前虽无其景，心中却有所思，你能猜出来是什么意思吗？

钟子期笑道：在下不才，然而只要听到琴音便知雅意，大人且请开弹，在下洗耳恭听。

俞伯牙十指跳跃，使出浑身解数，弹出一曲。

钟子期听罢，击掌赞叹道：妙呵，听老大人的琴音是那般昂扬雄伟，就像巍巍峨的高山一样！

俞伯牙不禁暗自惊奇。他不动声色地又重划快搓，只听那叮叮咚咚，嘈嘈切切，又泻出一支曲子来。

俞伯牙的曲子还没弹完，钟子期又赞道：妙呵，听老大人的琴音是那样浩浩荡荡，就像滔滔流水一样！

俞伯牙一听，惊喜万分。他急忙推琴而起，拱手作礼道：真是荒山藏美玉，黄土埋明珠！老夫遍游五湖四海，今天终于找到知音了！

钟子期听到这前所未闻的'琴音，知道这老大人来历不俗，拜问后，知是大名鼎鼎的当今司乐太师，顿生敬意，便相邀到自己茅舍叙谈。

俞伯牙欣然随钟子期登上岸上山，来到山间茅舍。他在这里看到钟子期所整理的乐谱竹简，那渔歌。牧歌。猎歌。樵歌。祭歌。宴歌。情歌均分类在册。他大开了眼界，想不到多年忙碌，天下乐谱只记下皮毛，而眼前这小伙子却记下世上难觅的乐谱。他拜谢再三，要钟子期出山辅佐他修乐谱。钟子期道：我收集的乐谱全在简册之中，老太师可悉数拿去。这些乐谱，能留后世，我这位山野中人就心满意足了。以此去谋个一官半职还显得不够朋友。

钟子期边说边束起竹简，作为送给俞伯牙的礼物。

俞伯牙见钟子期虽是个樵夫，可是学识渊博，深谙乐理，具有高尚的志趣和情操，便拉他面对青山作拜，结成刎颈之交。

次日，艳阳高照，长江口两人洒泪而别。约定来年春暖花开之际在此聚首，以叙衷肠。

转眼到了约定日期，俞伯牙又驾舟来到钟子期的茅舍，谁知在路口，便见一块墓碑。他上前一看，墓碑上写着：钟子期之墓。他顿时热泪长流，捶打着墓碑道：天不该灭我知音！地不能埋我知音！天下可以无伯牙，不可以无子期啊！可怜我一辈子才遇到这一个知音，竟先我而亡啊！天地不公呀！

俞伯牙悲恸欲绝。他在钟子期前行了三叩九拜大礼后，一直眼泪长流。

琴僮劝道：老太师，天已不早了，快些下山吧！

俞伯牙生气道：我与子期知音一回，怎能如此轻易诀别呢？快把琴取来，待老夫为他再弹一曲《高山流水》吧！

琴僮无奈，只得取来琴放在钟子期墓前。

俞伯牙跪在琴前，辛酸的老泪洒在琴上。他悲怀难抑，仰天叫道：子期呀，且听伯牙再为你弹一曲吧

俞伯牙泣不成声，只见他双臂大起大落，十指如颠如狂。只听那琴声起初呜呜咽咽，含悲带血；继而又嘈嘈切切，噪响不绝。他悲愤填膺，泪流满面地说：从此知音绝矣！说罢，他蓦地抓起琴，对着钟子期墓前的磐石用力一摔，只听得轰然响，琴身粉碎，弦轸分离。

从此，俞伯牙终生不再弹琴了，却留下摔琴谢知音的佳话。

2、教学心得：反思中成长

两个多月的实习，一步一步的走过来，在生活的这条路上留下了实实在在的足迹。回想起来是那种偶尔会不由自主出现在你脑海里的幸福感。

而这两个多月的实习让我体会最深的便是那教学态度与教育情怀，都说困难像弹簧你弱它就强，在教学中教师与学生之间也存在着一种微妙的关系，是彼此之间的情感和知识传递的相互联系，其中需要一个度的把握。在教学中你会发现每个学生都是立的是完整的个体，他们有自己的思想，当你在课堂中融入与他们相关的常识和趣闻时他们是兴致很高的，这也是教师灵活教学的必要性，认真的态度才能让自己在教学过程中游刃有余。就像我自己在开始教学时只是停留在课本知识看教案，备练习题发现课堂效果并不好，我就开始回想高中时我喜欢的老师什么样子呢？幽默、热情讲台就像是他们的舞台活活的让知识成为了一个动态理解。怎样转换我的讲课方式一度让我困惑，通过看优质课并与指导老师探讨后，我找到了我在教学上的优势，我与学生的年龄差距比较小，接触的事物成长的环境是差不多的，我就开始走进学生把化学知识与学生生活联系到一起，得到了很棒的效果，当我看到学生们都抬头望着我听我讲的时候那真的是精神上巨大的满足。后来我又引入实验视频，简单教具，化学的教学特点也让化学课充满了神奇与乐趣。

在日常教学工作中更是体会颇多，教育需要一种情怀，真挚而自觉。如果你认为教师有绝对的权威，那可能就有些偏颇了，刚开始教学时最在意的是班里的学生成绩，优秀的表扬成绩差的就批评，可渐渐的就体会到教育不是知识的灌输，当学生有了逆反心理时，那也就说明可能你做错了，以心换心，情感的相互感染让班里不是死气沉沉。

教育需要一种情怀，动威而不动怒的心态。刚开始进行教学时，在宿舍里听到最多的就是岗友们彼此之间的诉苦，“真的`被这帮孩子气死了”成了口头禅，也包括我。思考后发现学生表面服从老师的严格管理，其实内心是有怨言的，而每一次教训了学生后自己心里也很不是滋味，这是一个恶性循环。后来我渐渐的调整自己的心态，不会因学生的小错误而大发雷霆；不会因学生捣蛋而满腹牢骚，少些怒火，多些平和；少些批评，多了些倾听，不怒而威，亲切而受人尊敬一直是我想追求的，我也会接着努力。

两个月的实习，给我提供了一个不断思考，慢慢把心静下来的环境和机会，时代在不断的变换，在教学上给了我们这一代更多的创新机会，我也相信指导老师在刚开始时就告诉我的那句话“多经历，多付出，多参与，多提升”，行程刚刚过半，每一步也意味着又是新的开始。

3、数学学习的基石：反思

一、 引导学生对学习过程进行反思，使探究活动更深入，更有效。

如今的数学课堂，已更多地关注让学生经历知识的形成过程，为此教师在教学过程中应积极创造和寻找可供学生反思的机会，调动学生参与学习的热情，帮助学生正确而深刻地理解和掌握知识。因此在学习过程中可以从以下两方面引导学生反思。

（1）对自身的学习策略的反思

学生参加探究学习活动，需要经历体验－反思－感悟的过程。在这个过程中，教师有必要时刻关注学生的学习动态，而学生也必须在学习过程中及时调整、反思自身的学习策略，更好地获取知识。例如，教学圆的面积时。可以先让学生反思以前学过的长方形、平行四边形、三角形这些图形面积公式的推导方法，最后归结为这些图形都不可以转化为长方形来研究面积公式。然后出示一个圆，请学生尝试推导面积公式。通过教师指导和自主尝试，学生发现同样可以把圆转化长方形来研究面积公式。此时就可让学生反思以前推导过程与今天推导过程的异同，让学生体会到把圆平均分成若干等份拼成的只是一个近似的长方形。最后让学生对这种近似推导的合理性进行适度反思，从而充分理解转化这种数学学习的策略。

2.对自身与他人学习差异的反思

不容置疑，学生个体之间由于各种因素而存在着差异，在解决问题时也有各自的策略。每当这时，作为教师不必急于评判，而是可以引导学生根据自己获取知识的经历，反思自己的思考过程，验证自己的想法，并对他人的解法发表自己的'见解，进行反思这些解法与我的解法比较怎么样？这种解法我怎么没想到呢？这些解法各自的依据是什么？它们之间有什么联系？让学生在与他人的对比中学习，在学习中判断地进行反思，取其精华去其糟粕，锤炼了思维，也使所学知识更加深刻，更加系统化。例如在教学十一册数学书上的一道分数应用题时：

蓝鲸每小时游的路程是海豚的6/7，蓝鲸比海豚每小时少游10千米。海豚每小时游多少千米？

我先鼓励学生立思考，自主探究如何解决这个问题。有的学生通过画图，找出量率对应关系，列出算式10÷（1-6/7），因为少10千米，也就是少了1/7。有的学生通过把分率句转换成比，把海豚和蓝鲸速度的比看成7：6。从而用10÷（7-1）×7来解答，也有学生用方程来解答，在学生出现多种方法后，我引导学生讨论，分析，比较感悟各种方法的优点，反思自己与他人解法的区别，从而在头脑中建构起自己最能理解和接受的方法。

二.引导学生对自我学习行为的反思，使学习活动更主动，更积极

没有一个学生不希望自己优秀，在对自身学习行为的反思过程中，可以让学生通过对比，清楚的知晓认真与不认真的结果差异。从而坚定一份耕耘，一份收获的信念。无数事实证明，人总是在不断的反思总结中提高的。所以在我们一阶段的教学之后，要让学生好好回顾自己在近阶段中的表现进行深入的反思，哪些地方做的好，哪些地方还需改进，在不断的总结中反思、纠正，从而获得提高。记得在一次分数应用题测查之后，我让学生对照试卷进行反思，一位学生这样写道近阶段我们学习了分数应用题，老师教我们要通过画线段图分析，找出量率的对应关系，再仔细分析解答。可我却总是懒得画线段图，造成这次考试中两个应用题出现错误。看来这个线段图还真是个解题的好帮手。在今后的学习中，我一定要按照线段图来分析题意。这样的反思训练，可以让学生逐步纠正学习偏差，端正学习态度，从而使学习更主动，更积极。但这样的反思行为学生可能会缺乏一定的自觉性，需要教师逐步的培养，首先可以通过教师带头进行反思，为学生树立榜样，如一节课下来就课堂中学生的表现和教学情况进行反思性评价这节课最精彩的地方是某某的回答在地方老师处理的不够好，还有待于改进这样潜移默化地影响学生；其次，可以开展反思学习争星评比，一周一评比总结，制定相应的激励措施，看谁的星最多，调动学生反思的积极性。最终使反思成为学生学习的一种自觉行为。

三、引导学生对学习结果进行反思，使学习评价更全面，更深刻。

许多时候，学生没有对自己的学习结果进行认真反思，以致出现一些不必要的错误，如调查测试中求手套的数量，出现这种错误的一个很大的原因就是学生缺乏必要的反思，手套的数量可能是分数吗？如果学生稍加反思这类问题很快就会被发现，进而学生就会对自己的解题方法产生疑问，然后重新作出选择。例如下面一道题：如果A是大于零的自然数，那么下列算式中计算结果最大的是（ ）

（1）A÷3/4 （2）A×2/5 （3）A÷3/2

做错的学生，我让他们自己写反思，一位学生的反思是这样写的：由于A是一个不确定的数，所以这三个算式的结果也就无法确定，但是A是一个大于0的自然数，我怎么就没想到用老师常说的假设法呢？如果我假设A是2，这样三个算式的结果就能算出，通过比较，正确答案就应该是（1）。

除了这种对显性的学习结果评价反思之外，还可让学生进行自评和互评。自评可以进行一日四问今天我学到了哪些数学知识？今天我有没有不懂的地方？今天我有没有精彩的表现？今天我学习努力了吗？还可以引导学生关注他人的评价，倾听他人对自己的评价。因为对他人评价的反思，能够使自己从中发现不同的解决问题的方法、策略，将别人的思想和行为转化为自己内在的智慧，从而使自己的思维更全面，更深刻。

思之则活，思活则深，思深则透，思透则明。让我们把学生反思能力的培养渗透到数学学习的全过程，让我们的学生在学习中学会反思，让他们在反思中感悟，在反思中不断成长，使反思逐步成为学生的一种自觉行为。

4、中国十大失败企业的反思:

企业的管理存在一些基本的定律，即便是违反了这些基本定律中的一条，企业就会失败，企业的失败往往都是因为违背了这些基本定律中的一条或几条，中国十大失败企业的反思：破了定律企业必败。但是，即使遵循了所有这些基本定律，企业也未必一定能成功，因为企业成功只有必要条件，没有充分条件。对于企业管理者来讲，无论应用什么现代企业管理理论，都必须首先遵循而不是违背这些基本定律，以它们为战略起点，只有这样，企业才具备了基本的安全性。这是《大败局》披露的10个著名企业的兴衰给笔者的启示。

那么，企业的基本定律是哪些呢？让我们从10个企业的兴衰中寻找一些答案。

定律一：没有利益，就没有生存的意义

三株失败后，总裁吴炳新发表了一份数百字的《吴炳新自白书》，第一句话就是：“没有利益，就没有生存的意义”。企业的根本利益是什么？利润。可惜的是，三株虽然认识到了利润的价值，却错误地选择了一种竭泽而渔的实现方式，“以一个极端冷酷的、狂热的功利主义者，采取对竞争对手的无情打击和带有阴谋色彩的颠覆，在产品上的夸大无度”，结果既导致了自身的困境，又冲击了中国保健品产业的'健康发展，使企业失去了盈利的产业基础，管理论文《中国十大失败企业的反思：破了定律企业必败》。

亚细亚采取的则是一种截然不同的所谓“战略家风范”的方式。企业经营顺利时，热衷于场面热闹、宣传轰动，却对能赚多少钱看得很淡，认为这是“战略家风范，不争蝇头小利”，结果是营业额一个亿一个亿地往上窜，而利润却从没有超过1000万元。这种“战略家风范”式的管理风格，在后来企业出现困境时成了最致命的缺陷。

瀛海威则是又一种情形。企业因过早地进入了一个错误的行业，根本不知道何处可产生利润，连“第一桶金”都挖不到，结果是因无法给股东起码的投资回报，“踌躇满志”的创始人张树新被迫去职，企业也随之从人们的记忆中消失。

学过经济学的人都知道，企业利润最大化是企业生成的初始动力，企业必须以获取最大化利润为根本目标。不过，企业的最大化利润目标只有通过合理利润或满意利润的方式才能实现。不以利润最大化为目标，以及不通过合理利润方式来实现，企业不可能可持续发展。

定律二：基础管理的地基必须打牢

亚细亚开业9年竟没有进行过一次全面彻底的审计，外单位向公司借款800万元，只需跟总裁王遂舟打声口头招呼即可，而不需办任何手续。三株发展到鼎盛期时，机构重叠，人浮于事，互相扯皮，甚至出现一部电话三个人管、各分支机构对总部大量造假的怪现象。飞龙在财务上缺乏详细的管理规章，只管财务不管实际，使得占用、挪用和私分公司货款的现象比比皆是。由于基础管理不牢靠，这些企业缺乏必要的自稳机制和免疫机制，如同建立在沙滩上的房子，一有外来冲击，企业就应声而倒。

基础管理对于企业的重要性，可以用海尔集团的“抗斜坡球”理论来说明。海尔的“抗斜坡球”理论告诉我们，企业好比是一个沿着斜坡往上滚动的球，市场竞争和企业内部职工中可能出现的惰性形成对球体向下的内外两种压力。如果没有一个向上的大于这种压力的推力，球就一定会往下滑。对于企业来讲，这个向上的推力就是强化基础管理。为此，海尔要求职工“日事日毕，日清日高”，全面地对每人每天所做的每件事进行控制和清理。海尔之所以能持续地取得巨大的成功，在快速发展的同时避免了类似于这10个企业“猝死”的命运，这种强化基础管理的管理模式功不可没。

定律三：诚信是最靠得住的战略

秦池的川酒勾兑、三株的虚假广告、飞龙的虚假伟哥、南德的虚张声势，最终使他们走上了不归路。

据美国出版的《百万富翁的智慧》一书介绍，对美国1300万富翁的调查结果表明，成功的秘诀在于诚实、有自我约束力、善于与人相处、勤奋和有贤内助。诚实被摆在了第一位。

诚信作用的大小取决于企业的发展战略和社会信用的发达程度。如果企业只想“过把瘾就死”，那么诚信就可以抛在一边。但是如果企业要谋求可持续发展，诚信则是维持长期市场穿透力的基本前提。在信用不举的社会里，诚信的作用比较有限，甚至讲诚信的企业可能要吃点眼前亏，但即便是这样，客户为了减少交易成本，仍会对诚信给予特别的关注，对讲诚信的企业情有钟。

没有诚信，企业根本不可能建立市场资本，而市场资本是企业可持续发展的平台。

5、中国十大失败企业的反思:

企业的管理存在一些基本的定律，即便是违反了这些基本定律中的一条，企业就会失败，企业的失败往往都是因为违背了这些基本定律中的一条或几条，中国十大失败企业的反思：破了定律企业必败。但是，即使遵循了所有这些基本定律，企业也未必一定能成功，因为企业成功只有必要条件，没有充分条件。对于企业管理者来讲，无论应用什么现代企业管理理论，都必须首先遵循而不是违背这些基本定律，以它们为战略起点，只有这样，企业才具备了基本的安全性。这是《大败局》披露的10个著名企业的兴衰给笔者的启示。

那么，企业的基本定律是哪些呢？让我们从10个企业的兴衰中寻找一些答案。

定律一：没有利益，就没有生存的意义

三株失败后，总裁吴炳新发表了一份数百字的《吴炳新自白书》，第一句话就是：“没有利益，就没有生存的'意义”。企业的根本利益是什么？利润。可惜的是，三株虽然认识到了利润的价值，却错误地选择了一种竭泽而渔的实现方式，“以一个极端冷酷的、狂热的功利主义者，采取对竞争对手的无情打击和带有阴谋色彩的颠覆，在产品上的夸大无度”，结果既导致了自身的困境，又冲击了中国保健品产业的健康发展，使企业失去了盈利的产业基础，管理论文《中国十大失败企业的反思：破了定律企业必败》。

亚细亚采取的则是一种截然不同的所谓“战略家风范”的方式。企业经营顺利时，热衷于场面热闹、宣传轰动，却对能赚多少钱看得很淡，认为这是“战略家风范，不争蝇头小利”，结果是营业额一个亿一个亿地往上窜，而利润却从没有超过1000万元。这种“战略家风范”式的管理风格，在后来企业出现困境时成了最致命的缺陷。

瀛海威则是又一种情形。企业因过早地进入了一个错误的行业，根本不知道何处可产生利润，连“第一桶金”都挖不到，结果是因无法给股东起码的投资回报，“踌躇满志”的创始人张树新被迫去职，企业也随之从人们的记忆中消失。

学过经济学的人都知道，企业利润最大化是企业生成的初始动力，企业必须以获取最大化利润为根本目标。不过，企业的最大化利润目标只有通过合理利润或满意利润的方式才能实现。不以利润最大化为目标，以及不通过合理利润方式来实现，企业不可能可持续发展。

定律二：基础管理的地基必须打牢

亚细亚开业9年竟没有进行过一次全面彻底的审计，外单位向公司借款800万元，只需跟总裁王遂舟打声口头招呼即可，而不需办任何手续。三株发展到鼎盛期时，机构重叠，人浮于事，互相扯皮，甚至出现一部电话三个人管、各分支机构对总部大量造假的怪现象。飞龙在财务上缺乏详细的管理规章，只管财务不管实际，使得占用、挪用和私分公司货款的现象比比皆是。由于基础管理不牢靠，这些企业缺乏必要的自稳机制和免疫机制，如同建立在沙滩上的房子，一有外来冲击，企业就应声而倒。

基础管理对于企业的重要性，可以用海尔集团的“抗斜坡球”理论来说明。海尔的“抗斜坡球”理论告诉我们，企业好比是一个沿着斜坡往上滚动的球，市场竞争和企业内部职工中可能出现的惰性形成对球体向下的内外两种压力。如果没有一个向上的大于这种压力的推力，球就一定会往下滑。对于企业来讲，这个向上的推力就是强化基础管理。为此，海尔要求职工“日事日毕，日清日高”，全面地对每人每天所做的每件事进行控制和清理。海尔之所以能持续地取得巨大的成功，在快速发展的同时避免了类似于这10个企业“猝死”的命运，这种强化基础管理的管理模式功不可没。

定律三：诚信是最靠得住的战略

秦池的川酒勾兑、三株的虚假广告、飞龙的虚假伟哥、南德的虚张声势，最终使他们走上了不归路。

据美国出版的《百万富翁的智慧》一书介绍，对美国1300万富翁的调查结果表明，成功的秘诀在于诚实、有自我约束力、善于与人相处、勤奋和有贤内助。诚实被摆在了第一位。

诚信作用的大小取决于企业的发展战略和社会信用的发达程度。如果企业只想“过把瘾就死”，那么诚信就可以抛在一边。但是如果企业要谋求可持续发展，诚信则是维持长期市场穿透力的基本前提。在信用不举的社会里，诚信的作用比较有限，甚至讲诚信的企业可能要吃点眼前亏，但即便是这样，客户为了减少交易成本，仍会对诚信给予特别的关注，对讲诚信的企业情有钟。

没有诚信，企业根本不可能建立市场资本，而市场资本是企业可持续发展的平台。

6、我的目标：我反思我成才

文章摘要：一个星期后，他的母亲做手术！我们是齐飞的雁阵，是奔腾的马群，我们属于同一个行进中的方队。我反思我成才作文女人嫁给好男人，嫁的那刻，是下了决心跟男人好好过日子的'。550字作文为传宗接代而活；如果是合理的，那么你要一，我给你二。我为你们挡风遮雨，为你们阻挠野兽的侵袭。

我知道，到了初中阶段，随着我们年龄的增长，认知能力的提高，我们的学习内容会越来越丰富，难度也会越来越高。在小学时，我上课时老是注意力不集中，爱搞小动作。回家时不爱做作业，光知道贪玩。做作业马马虎虎，粗心大意。我必须反思在小学阶段学习当中存在的问题和不足，摒弃坏的毛病和习惯。以良好的姿态，饱满的热情，正确的方法投入初中阶段的学习当中去，以下是我的具体措施：

1、上课认真听讲，做好课堂笔记，及时消化弄懂所学的内容。

2、回家认真完成各项作业，复习当天所学内容。

3、利用课余时间多看有益的课外书，提高自己立思考，自主探究，深化拓展的能力。

4、针对各科目要用不同的学习方法，英语要多读、多听、多说。数学要勤于动脑思考。语文要多读、多背、多记，多看、多写。

5、具体要做到：

（1）每天读十页书，并说出意思，读完所有书写读后感。

（2）每天写一页字帖，提高字的工整。

（3）写完作业，必须按时上床睡觉。

以下是我的目标：

虽然我的成绩暂时不算理想，我有信心通过努力学习，争取一步一个台阶，不断提高自己。为班级争光，不为班绩黑，不能退步，要进步，超过其他人，不会再呆在起点，要冲刺，加油！加油！好好学习，天天向上！

7、《口语交际:辩论》教学反思

口语交际。辩论教学反思，在教学的时候，教学思路就是想充分调动学生“说”的欲望，让学生乐于动口，并且在相互交流中，以达到训练学生口语的表达能力。于是，可以布置学生课后预习：以小组为单位，每组各分担一个话题。小组内，两小组长分配任务，成员听其安排，下节课进行辩论。

教师可以专门拿出一节课让学生来表演。学生的积极性，真的很高。但是同学们准备的`还是不够充分，还有说的时候也是断断续续的，辩手们不能够很好地针对对方的回答而展开辩驳，找不到正确的要害，抓住进行反驳。但在说的过程中，也有表现得好的，这时教师可以表扬他们的亮点之处，他们在辩论时，如果感受到同学们的那种精彩，最后可以选择一些论题，让学生准备，也充分地表演！学生积极性会非常高，会给教师带来惊喜。所以，口语交际确实应该好好地来上，这样对孩子的口语交际是大有益处的，学生的语言表达能力就会慢慢地提高。

8、《口语交际:辩论》教学反思

一、教学内容

本课采用的方法是设置正、反两方，分组讨论，每组派代表到台前辩论。正方的辩题是：中职生跳槽利大于弊；反方的辩题是：中职生跳槽弊大于利。

二、教学得失

本节课的总体效果良好，达到了预期目标，学生参与课堂的积极性很高，在辩论中举例引用很恰当。也说明了前几节课的辩论技巧铺垫较好。例如，正方为了说明“中职生跳槽利大于弊”，举出杰出校友中国平安保险公司林彩虹师姐不断更换工作积累经验的例子，准确有力地说明了跳槽的益处；反方的一位代表直击要害：中职生在不同的工作岗位上换来换去，不利于职业规划。接着举出本校某毕业生在接受完公司培训后，就跳槽到薪水更高的另一家公司，这种不负责任、不诚信、不道德的行为导致了原公司再也不聘请本校毕业生的实例。

本节课有两点不足。首先，由于讨论前没有讲强调纪律，学生讨论的时候声音过大，在教室随意走动，课堂秩序比较乱。其次是没有对学生进行语言规范表达的指导，学生虽然能讲出意思、说出道理，但表达不规范，这也是平时教学中没有注意的地方。

三、总结反思

1、素质教育是教师主导性和学生的主体性相结合的教育。通过辩论看出，学生参与课堂的积极性很高。应当从中得到启示，即在教学中一定要充分发挥学生的主体性，但教师要主导局势，把握方向。

2、教师在教学中应培养学生规范的语言表达能力，还应培养学生的辩证思维能力、逻辑思维能力以及演绎、归纳的能力。

3、语文口语交际课的性质是思想性、人文性、实践性，这门课不仅要传授知识，更重要的是指导学生在成长中利用这些知识，帮助自己形成正确的人生观、价值观和健康、健全的人格。

9、《口语交际:辩论》教学反思

本次口语交际课，安排的是辩论。对比以前“口语交际”安排的内容，“辩论”是首次出现。本次教学中，我特别注意以下三点：

1、恰当指导。

在执教的时候注意指导的层次和有效性。首先，播放辩论视频，让学生直观感受，形成感性认识。接着，结合教材整理出辩论要点，引导学生进行辩论实践。最后，师生总结评议，积累经验。

2、以生为本。

提升学生的学习能力，关键是要以学生为主体，给学生多些实践机会。教学时，我让学生自己选择感兴趣的辩题，而不舒定辩题；抽签决定做正方还是反方，而不是硬性规定谁做正方或反方；让学生推荐辩手，而不是指定辩手。

3、注重实践。

让学生自己搜集、整理资料，养成动手动脑的良好习惯，培养动手实践能力。在小组辩论时，要求每个同学都参与发言，做到把更多的时间留给学生进行语言实践。

10、《口语交际:辩论》教学反思

新课标颁布后，“口语交际”成为新教材的一项教学内容。多年来在语文教学中，我都有意识的对学生进行口语交际能力训练，所研究的“学生说话能力的培养”被确定为我校（“广西以校为本教研制度建设”基地学校）“校本教研”语文科的研究课题，在七年级新生的第一节语文课上，说话课的安排是必讲的内容。

下面谈谈我的口语交际活动教学的一些反思：

一、切合实际，确定目标

开学一周后根据班级学生的具体情况初步制定初中阶段的训练计划。目前所带的146班20xx年秋入学时生源分布较为集中（60%城区，15%厂矿，25%乡村），近半数学生在小学担任过班干部，语文基础较好，但真正上台讲话的不多，课堂主动发言率不高。因此初步制定这样的三年口语交际能力训练目标：

总要求：全员参与。

总目标：口语交际能力是现代公民的必备能力。在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，提高文明和谐地进行人际交流的素养。《语文课程标准》

学年目标：

年级

目标

要求

七年级

“敢上台，敢说话。”

跟着教学进度每单元安排一节说话课，上学期班干部带头上台说话，三分钟左右，可以拿稿件，内容不限，健康就行。下学期，提出抽签轮流，脱稿说话，学生点评新要求

八年级

“想上台，想说话。”

开学初，在全班同学中征集活动方式及活动方案，教师写好“活动设计”，本学期“设计”附后。

二、创设情境，激发兴趣

以现任教班级（八年级上册）为例，本学期如期进行了六次口语交际（辩论赛）活动（见“记录表”）

口语交际活动记录表

组号

（抽签）

辩 题

（学生征集，抽签决定）

组 员（抽签组合）

结 果（胜方，最佳辩手）

1

胜者为王，

败者一定为寇吗？

正方： 曾子婷 黄梁晨

樊晓林 黄扬婷 叶展志

反方： 黄芷艺 周晨茜

白翔宇 陆 胜 吴书靖

2

“好马不吃回头草”

这个说法对吗？

正方： 玉映雪 黄振辉

黄 涛 覃志慧 覃岚芯

反方： 汤芷怡 谢明明

潘雪昕 覃皓明 唐 浩

3

“读万卷书”和“行万里路”哪个更重要？

正方： 韦思宇 谭雨璐

潘广宁 韦 胜 覃 栋

反方： 黄馨慰 黄苑瑜

韦 毅 覃智笈 卢覃楠

4

在初中阶段，家庭和

学校的影响哪个更大？

正方： 罗 绩 黄星威

唐秀翼 韦德祺 兰明明

反方： 蓝方舟 廖毅芳

卢昕雨 韦春花 兰慧慧

5

“走自己的路，让别人说去吧！”这种说法对吗？

正方： 王春怡 陆铁文

陈 锐 覃鹏飞 蔡 璇

反方： 覃颖翔 唐榆婷

黄周玲 孔得民 杨照俊

6

“脸皮薄好”还是

“脸皮厚好”？

正方： 韦金杏 滕泰然

潘吴羲 韦宇 毛旭聪

反方： 覃 鑫 苏雅静

覃仟宇 覃紫依 罗 绩

兴趣是最好的老师。本学期进行的口语交际活动，均在全班同学中征集而来，“辩论赛”是学生最喜爱的活动方式，辩题是学生最感兴趣也最想弄明白的话题。人员组合、辩论话题、比赛顺序均抽签而定；评奖结果，当堂决出。这种“向生性”的情境创设，能够调动学生内在真实的情感体验，有效激发他们的参与欲望和表现兴趣。

三、团队合作，以强带弱

虽然这个班七年级就开始正常的口语交际能力训练，但是中途有过两次班级学生调整，还有转学来的，约有四分之一的学生是没有上台说话经历的，第一次就来个“辩论赛”，实在为其所难。这就需要团队的合作，为了达到以强带弱目的，“自由辩论”不轮流，不限次数，但每个辩手都要说过话；“点评”先安排邻桌交流，巡视中有意识点拨不敢当众大声发言的学生，活动中注意多为他们提供讲话的机会，并多予正面鼓励。

四、听说互动，师生互动

每次上台辩论的学生只有十人，要达到全员参与“培养学生倾听、表达和应对的能力，提高文明和谐地进行人际交流的素养。”的要求和目标，必须重视听与说双方的互动过程，“求助”、“点评”环节的设计就要求所有参与者是“听”和“说”的双重角色，并养成记录习惯。老师担任主持人并作总结性点评就要注意倾听，及时归纳学生说话的关键词，捕捉交流中出现的问题，充分发挥组织、引导及表率作用。听说互动，师生互动，让活动过程始终萦绕着热烈、文明、和谐的氛围。

五、存在问题，努力改进

学生说话中出现语病现象教师应及时引导学生评议、纠正，对说话时神态的表现力，语言的感染力，表达的说服力等技巧问题，还应加以适当点评、强调，为以后说话艺术的培养打下良好基础。教师也要不断提升自身的表达能力和说话艺术。

11、大班主题教案：舞龙教案及教学反思

大班主题教案：舞龙教案及教学反思

活动设计背景

舞龙是我国的一项传统庆祝活动，每逢春节期间，老百姓自发组织的舞龙的比赛深受人们，特别是小朋友们的喜爱。于是，我发动幼儿一起制作“龙”，并组织幼儿进行游戏。

活动目标

1、通过活动，简单了解舞龙的风俗，激发幼儿对中国民间传统文化活动的兴趣。

2、利用各种废旧材料制作龙身，发展幼儿的动手操作能力和想象力。

3、让幼儿体验舞龙的乐趣，感受舞龙的热闹气氛，培养幼儿团结协作的能力。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

5、培养幼儿敏锐的观察能力。

教学重点、难点

如何舞龙以及幼儿合作舞龙。

活动准备

1、材料准备：各种纸盒、稻草、皱纹纸等手工材料若干。

2、舞龙的图片和舞龙的视频。

3、音乐《金蛇狂舞》。

活动过程

（一）幼儿欣赏《金蛇狂舞》的音乐进入课题。

1、让幼儿欣赏音乐，感受音乐带来的乐趣。

2、让幼儿再次欣赏音乐，更深入了解音乐。

（二）出示舞龙的图片，幼儿欣赏。

1、师：听完音乐，现在老师请小朋友来欣赏了一些好看的图片，在看图片时，老师请小朋友们注意观察：图片里有什么？他们在干什么？你以前见过吗？什么时候见过？

2、师简单介绍舞龙的习俗。

3、出示不同种类的舞龙图片。

（三）幼儿观看舞龙视频，感受舞龙的热闹气氛，并尝试模仿舞龙动作。

（四）动手操作：神气的龙

1、师：请小朋友仔细看看舞龙用的“道具龙”由哪几部分组成？（龙头、龙身、龙尾）

2、教师出示事先做好的龙头，教师引导幼儿观察收集的材料，激发幼儿的制作愿望。

3、鼓励幼儿动手制作简单的龙，教师参与指导。

（五）游戏：舞龙

1、教师引导幼儿回忆并说一说自己见过的舞龙表演是怎样的。

2、引导幼儿四人一组，自由尝试合作协调走。

3、教师做舞龙人，请幼儿仔细观察教师手上的彩球，随彩球的位置高低来作出相应的动作。如：彩球举得高，龙头就举得高；彩球放低，小朋友就蹲下来舞龙。

4、教师指导幼儿进行舞龙游戏。引导幼儿根据彩球方向的变化，看信号舞龙。

5、请幼儿做舞龙人，分组游戏，教师提示“舞龙人”举彩球的动作。

6、幼儿交换角色进行游戏

7、引导全班幼儿连成一条长龙，随音乐进行舞龙表演。

（六）活动延伸：

在户外活动中，引导幼儿进一步练习多人合作舞龙。

教学反思

本次活动的创新之处在于让幼儿从看一看、说一说、做一做、玩一玩的过程中慢慢地体会舞龙的习俗及舞龙的要领。中国的传统文化舞龙和音乐、运动、情感的融合也是本次活动的重点。

舞龙的教学活动真正地捕捉到了教育契机，贴近幼儿生活。《纲要》指出：教师要善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。案例中，小朋友已经在言行中流露出对表演“舞龙”的喜爱，于是我把握核心目标，及时调整并充分利用，保证孩子的兴趣点开展了“舞龙”的活动。“舞龙”活动在很多的庆祝活动中都会举行，孩子们能亲眼看到，亲耳听到，题材贴近身边的生活，孩子们易理解和掌握。活动开展前，我在网上找到了许多舞龙用的龙的图片，让孩子们仔细观察了龙身上的特征，孩子们就从龙头、龙尾、龙身上有几节产生了兴趣，通过一段时间的观察，孩子对龙身上的基本结构有了一定的了解，于是通过幼儿之间的.互动激发幼儿参与制作龙的积极性。

活动中，孩子们从第一环节就已经萌发了要舞龙的想法，他们在回答我的问题“他们怎么舞”时就已经迫不及待地开始表演舞龙的动作了。在活动中孩子们都知道舞龙要跟着彩球跑，彩球舞到哪里，龙头就跟到哪里。在舞龙游戏中，我发现孩子们舞得还真是像模像样的。刚开始，孩子们还不能自如地舞动，但当他们一听到《金蛇狂舞》的音乐后，他们都能跟上音乐的节奏，而且舞得特别好看。通过我对孩子们舞龙的观察，我发现自己在提问“怎么舞”时要不断地让幼儿观察，让他们自己发现舞龙的秘诀。孩子们在舞龙比赛中会发生这几种情况：舞龙时一直转圈，不能变幻出不同的路线；龙头、龙身、龙尾靠得太近，导致龙身一直缩在一起，没有伸展开来。这时就需要我们教师进行相应的引导。“舞龙”活动不仅锻炼了幼儿的体质，在教育目标和教育资源得到有效整合的同时，拓展了幼儿园活动的内容和形式。

12、教学反思：音乐活动…拉勾》

本周的主题是《我们都是好朋友》，结合主题内容，我安排了跟主题有关的音乐教学活动——拉拉勾，中班的孩子他们对音乐活动比较喜欢，尤其是歌曲中的欢快旋律和配合简单的肢体动作，这样不但孩子们学得快，而且更感兴趣。

歌曲——拉拉勾是一首比较好理解的歌曲，很情境化，而且在孩子们的一日生活中经常会出现这样的情境。中班的孩子他们很容易为一点点小事情而生气。从这个活动中，可以让幼儿感受到朋友之间要友好，遇到事情不要生气，学习宽容待人。基于对教材的理解和分析，我把活动目标定位：1.学唱歌曲，理解歌曲内容，感受旋律中的休止符号和间奏的作用。2.知道朋友之间要友好，遇到事情不要生气，学习宽容待人。在活动开展前，我请了两个大班的孩子进行情境表演，孩子们看了情境表演以后，一起来说说他们之间发生了什么事情?他们为什么事情而生气？如果是你的话你会怎么解决，什么样的解决方式比较好？一系列的提问，孩子们产生了许多想法，也会进行讲述自己的看法。有了认识以后，请幼儿共同欣赏歌曲，熟悉歌曲的旋律，孩子们的会更认真。让孩子们感受到原来我们经常发生的事情，还可以在歌曲中体现出来。

但在学唱歌曲的部分，有些幼儿在学唱歌曲的'时候比较认真，也会带上各种各样的表情一起唱，从这里可以感受到，孩子们已经完全融入到了歌曲中。但在间奏和休止符中，有个别幼儿会唱错，通过老师的强调和示范以后，孩子们基本都能掌握这个难点部分。

在歌曲完全掌握后，我看到一部分孩子用表情来演绎歌曲的情境，我马上联想到了把肢体动作穿插在歌曲中，这样会更好的演绎歌曲和感受歌曲。在创编动作前，我先引导幼儿边唱边表演，个别幼儿在演绎中可棒了，还邀请了好朋友一起来演绎，比较形象。在通过同伴的示范和教师的引导后，孩子们的表演就跟更投入了。看到孩子们用两个两个的合作方式，我就把孩子们的座位也调整了一下，变成了四排——两个两个一起做，这样一来孩子们就更好互动，把本次音乐教学活动推到了高潮。还用了几对几对幼儿上台表演的方式，孩子们的表演欲望就更强了。

13、动物策略与营销反思:蜜蜂的传播

蜜蜂一直被诩为最勤劳的动物，在他们不长的生命中，大多时间都是在飞翔中度过的，因为他们要寻找更多的食物，科学家研究发现，蜜蜂完全以花为食，包括花粉及花蜜，花蜜有时调制储存成我们人类所喜爱的蜂蜜，但蜜蜂的采蜜行为只是为了自己族群的发展，其最大的价值是传粉者的身份，因为蜜蜂在采花粉时亦同时对植物进行授粉，当蜜蜂在花间采花粉时，会掉落一些花粉到花上。这些掉落的花粉关系重大，植物的异花传粉主要依靠就是蜜蜂了。为酿造一公斤的蜜，一只蜜蜂需要吮吸三千多朵花蕊，为这些花带来孕育的机会。

在营销界，蜜蜂常常被用来作为优秀传播者的代名词。但最贴切的比喻应该要用在病毒式营销中。病毒式营销或称细菌式营销，它利用广泛的口头传播渠道，实现了低价且高效的传播效果。

近几年来，伴随网络的发展，创造了不少经典的病毒式营销范本，如HOTMAIL，它为与之签定协议的人提供免费电子邮件帐户，但每个用户在发送的电子邮件底部都有一行标题“在上发送你的私人邮件”，于是实现了在18个月内只花费50万美元的营销费用，却突破1200万用户的惊人效果。

GOOGLE在病毒式营销上同样有非凡的成就，其推出GMAIL邮箱时候采用了推荐机制，只有别人发给你邀请，你才有机会体验GMAIL。同时，当你拥有了GMAIL又可以给其他人发邀请，用户通过邀请机制扩展了其社交网络，其创新地实现了病毒式营销的升华，让产品在推广中还加强了用户对产品的品牌的认可。

一场优秀的病毒式传播必须需要许多优秀的“蜜蜂”，更多时候，需要去培养这些“蜜蜂”，营销作家迈克尔·卡菲基曾经建议过一些优秀的方法，如：

让你的顾客介入制作或传递你的产品或服务的'过程之中；征求来自顾客的证明；对你的顾客讲述真实的故事，那样才能实现感情的沟通；教育好你的顾客，选出与你最好的顾客沟通的主题，使他们获得最新的信息，并成为可信的信息源；快速处理抱怨，防止负面的口头传播。

通过这些方式，企业可以培育出优秀的传播者，他们不仅仅是满足于了解企业，更乐于传播企业的信息。这些模式在过去已经被多次验证可以创造成功，而网络发达的今日，我们更可以迅速地实现目标。如同一位营销研究者所说：“你不需要让200万人了解你的新产品——你只需要用正确的方式告诉合适的2000人，他们就会帮你传播给200万人。

14、三上：《亡羊补牢》教学设计与反思

一、教案背景：

1、面向学生：小学

2、学科：语文

3、课时：1课时

4、学生课前准备：初读课文，认读生字。

二、教学课题：

1、认识2个生字，掌握2个多音字。

2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。

三、教材分析：

亡羊补牢》这则寓言只用了几断简短的文字讲叙了一个生动有趣的，并且很与现实生活接近的这么一个小故事。从养人的羊圈破了个洞丢了羊，邻居劝告修补羊圈，他认为没用，到第二天又丢了羊才番然醒悟，应该听取别人的忠告，找到补救的方法之后再也没丢过的小故事。理解了故事内容之后，重点是让孩子们从这个小故事中得到一个道理，就是无论做错什么事，只要善于听取别人善意的`劝告后，及时改正还不算晚。

这则寓言故事中所点到的错误是几乎任何人都有可能犯下的，但是通过它的告诫会时时提醒孩子们这是一个可贵的品质。所以在教学时让孩子们在读懂故事的基础上，挖掘故事背后的寓意才是最关键的。

教学重点：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义

四、教学方法：

情境法、自主合作法、多层次朗读法

1、以情境导入，课前采用多幅图片展示，先让学生走入香港这个繁华的都市。

2、通过多媒体课件辅助创设情景、引导学生进行多层次朗读，使学生在朗读中理解课文，体会寓意，从而知道要虚心接受他人的劝告，发现问题及时地改正。

五、教学过程：

教学目标：

1、认识2个生字，掌握2个多音字。

2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。

教学重难点：

理解词语的意思，理解寓言揭示的含义

教学过程：

（一）、揭示课题，引入新课

1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。（学生齐读）

2、这个成语中，你有不理解的字吗？

亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3、现在你知道这个成语的意思了吗？（学生尝试解释）

4、从这个课题，你知道了什么？你有什么疑问吗？（学生自由回答、提问）

5、这也是一则寓言故事

（二）、初读课文，扫除障碍

出示学习方法

（三）、通读课文，理解内容

1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗？（指名读课文）大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括）

板书：第一次第二次

2、羊是怎样丢的呢？默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？

学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。

第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。

小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。

3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。

结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。

4、练习复述

（四）、品读评价，体会寓意

1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？

2、全班交流评价

（1）养羊人是个不听劝告的人：

A、从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。

他的话应该用怎样的语气来读？（漫不经心，毫不在意，无所谓的语气）大家尝试读一读，指名朗读。

街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？（从“赶快”知道街坊很为他着急，感到可惜，读出劝的语气）

指名尝试读

分角色来读对话，体会对话双方的不同的心情。

B、从第4自然段中的两个“又”，感觉他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他又有了第二次的丢羊。

这两个“又”应该怎样来读？大家尝试读第4自然段，体会养羊人的可气之处。

（2）养羊人是个知错能改的人

这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？

默读最后一段。学生发表自己的看法。

15、大班美术教案：听海教案及教学反思

活动目标：

1、感受大海的变化，想象大海在不同情绪下海底生物的活动。

2、通过活动感受不同情绪带给他人的影响。激发幼儿热爱大海的情感。

3、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。

4、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。

活动准备：

1、活动前带幼儿到海边看海、听海，引导幼儿用多种感官感受大海的变化。

2、录下大海的起伏变化与大海的不同声音。

3、画纸、蜡笔人手一份;多媒体活动室。

活动过程：

一、听海浪的声音，感受大海的变化。

(播放大海在不同情况下海浪声音的录音)提问：

1、刚才你听到了什么声音?

2、这些海浪声一样吗?听到大海的这些声音，你的心里有什么感觉?

3、你能用身体动作表现不同的海浪吗?(请小朋友用肢体来表现变化的海浪。)

二、想象在大海不同状况下，海底生物是怎样活动的。

(一)播放大海在不同情况下的录像，教师适时地向幼儿讲解大海的起伏变化，并启发幼儿想象每种变化代表了大海怎样的.情绪。(生气、平静和快乐的情绪)

(二)启发幼儿想象大海在不同情绪下，海底生物是怎样活动的。

师：原来大海也有生气、平静和快乐的时候，它跟我们大家是一样的。咦!我们小朋友都有自己的家，那大海又是谁的家呢?

提问：

1、当大海生气的时候，住在家里的海底生物心里会怎么想?它们又会干些什么事呢?

2、当大海平静的时候，这些海底生物又会怎么活动呢?

3、当大海快乐的时候，它们心里又会怎么想?会干些什么事呢?

4、如果你是这些海底生物，你最喜欢什么时候的大海?为什么?

(1)请幼儿相互讨论。

(2)个别讲述。

(三)小朋友用绘画的形式诉说海底生物在大海不同的状态下可能发生的有趣故事。

1、师：大海还不知道在她家里每天还有这么多有趣的故事发生呢。我们把海洋生物之间发生的有趣事情画下来，去告诉大海，去告诉幼儿园的小朋友们。

2、幼儿绘画，教师巡回观察。

三、幼儿相互讲述。

四、活动延伸。

请幼儿通过各种途径找一找大海还有什么秘密。

教学反思：

孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。

16、《着装:系鞋带》的教学反思

结合本班幼儿的年龄特点及幼儿的实际情况，我们设计了本活动。

活动中，我们循序渐进，巧妙过渡。系鞋带是一项幼儿较难掌握的技能，练习时幼儿往往会因为枯燥难学而失去兴趣，扎漂亮的蝴蝶结却是幼儿乐于学习的。该活动从让幼儿听故事开始，先学主人公扎蝴蝶结，再迁移至学系鞋带。我为幼儿示范系鞋带时，还编了一首儿歌一边念一边示范：小小鞋带手中拿，先请左边弯弯腰，再请右边绕它走，钻进一个小洞洞，一、二、三，用力拉，小小鞋带系好了。

如此循序渐进，巧妙过渡，幼儿愿意学，有兴趣学。同时，我们以语言指导行动，且贯穿整个学习活动。故事中的短句实际上把系鞋带的方法具体详细地表达出来，而且念起来象儿歌般朗朗上口，很有韵味，幼儿乐于接受。

在整个活动进程中，教师充分发挥了这一指导语的作用，受到了很好的效果。此外，我们还做到教育、保教并重。整个活动，教育是为保教服务，保育中又有教育的成分。两者相互联系、相互促进。

值得一提的是，活动我们还延伸到了区域，因为幼儿动手能力、自理能力的提高，绝非一两次学习，活动所能达到的，必须在平时多次练习、巩固。

17、大班美术教案：听海教案及教学反思

活动目标：

1、感受大海的变化，想象大海在不同情绪下海底生物的活动。

2、通过活动感受不同情绪带给他人的影响。激发幼儿热爱大海的情感。

3、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。

4、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。

活动准备：

1、活动前带幼儿到海边看海、听海，引导幼儿用多种感官感受大海的'变化。

2、录下大海的起伏变化与大海的不同声音。

3、画纸、蜡笔人手一份;多媒体活动室。

活动过程：

一、听海浪的声音，感受大海的变化。

(播放大海在不同情况下海浪声音的录音)提问：

1、刚才你听到了什么声音?

2、这些海浪声一样吗?听到大海的这些声音，你的心里有什么感觉?

3、你能用身体动作表现不同的海浪吗?(请小朋友用肢体来表现变化的海浪。)

二、想象在大海不同状况下，海底生物是怎样活动的。

(一)播放大海在不同情况下的录像，教师适时地向幼儿讲解大海的起伏变化，并启发幼儿想象每种变化代表了大海怎样的情绪。(生气、平静和快乐的情绪)

(二)启发幼儿想象大海在不同情绪下，海底生物是怎样活动的。

师：原来大海也有生气、平静和快乐的时候，它跟我们大家是一样的。咦!我们小朋友都有自己的家，那大海又是谁的家呢?

提问：

1、当大海生气的时候，住在家里的海底生物心里会怎么想?它们又会干些什么事呢?

2、当大海平静的时候，这些海底生物又会怎么活动呢?

3、当大海快乐的时候，它们心里又会怎么想?会干些什么事呢?

4、如果你是这些海底生物，你最喜欢什么时候的大海?为什么?

(1)请幼儿相互讨论。

(2)个别讲述。

(三)小朋友用绘画的形式诉说海底生物在大海不同的状态下可能发生的有趣故事。

1、师：大海还不知道在她家里每天还有这么多有趣的故事发生呢。我们把海洋生物之间发生的有趣事情画下来，去告诉大海，去告诉幼儿园的小朋友们。

2、幼儿绘画，教师巡回观察。

三、幼儿相互讲述。

四、活动延伸。

请幼儿通过各种途径找一找大海还有什么秘密。

教学反思：

孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。