​六年级语文：《巫峡赏雾》教案一等奖

六年级语文：《巫峡赏雾》教案一等奖

1、六年级语文：《巫峡赏雾》教案

教学目标

知识与技能：

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读写“绝妙、境界、银光闪闪、只闻其声、不见其人、热血沸腾、痴迷”等词语。

过程与方法：

读懂课文内容，感受巫峡各种不同的雾，体会巫峡如梦如幻的境界。

情感、态度与价值：

体会作者抓住各种雾的特点来写的方法。

内容分析

教学重点：体会巫峡各种雾的特点，想象雾的景象。

教学难点：体会巫峡各种雾的特点，想象雾的景象。

教学准备

课件

教学过程：

（一）欣赏课件，产生阅读期待

1、出示多媒体课件：自然界的许多自然现象：风、雨、雷、电、雾、霜、冰雹、雪等等。

师导入：同学们，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机运，创造了这么多奇妙的自然现象。作家笔下的自然界奇景，也值得我们去“神游”一番。速读下面三句话，说一说，作者描写的是哪种自然现象？它有什么特点？请你读出它的特点。（课件演示三句话）

A、寒风，卷着黄沙，鬼哭神号地吹来，天昏地暗，日月无光。青天变成黄天，降落着黄沙。地上，含有马尿驴粪的黑土与鸡毛蒜皮一起得意地向天空飞。半空中，黑黄上下，渐渐混合，结成一片深灰的沙雾，遮住阳光。

B、落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。

C、露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候，它像慈母的乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗；每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛；它白天隐身于空气中，夜晚无声地在黑暗中工作。

教师引导：作家准确生动的语言、形象逼真的画面让我们再次感受到了大自然的神奇。雾，也是一种自然现象，尤其是巫峡的雾堪称为秀美绝妙的雾。让我们一起走进它，感受它、欣赏它，赞美它。

（二）自读课文，激发阅读兴趣

1、回忆阅读的初读要求，自由发言后，归纳总结：

a、阅读文前的阅读提示（可以指导学生把文中的阅读提示改编成问题）。

b、对照生字表和文中注音掌握会认字。

c、把你认为好的词语圈出来多读几遍，并画出不理解的词语，请工具书、同桌或老师帮助。

d、读通顺每个句子，读流利文章，了解大意。

2、学生自主读书。

3、检查汇报：

（1）每人一段指名读文。

（2）同桌任选一段互读。

（3）同伴互相交流圈画出好词佳句，例如：银光闪闪、只闻其声、不见其人、热血沸腾、痴迷等。[

4、快速浏览全文，哪一自然段概括了巫峡雾给人的总体感觉。（第二自然段）哪几段描写了巫峡雾的不同姿态。（3—7自然段）这两部分有什么关系？（总起——分述）

5、请你在第二段中画出巫峡雾给人总体感觉的词语（俊秀迷人、绝妙的画面、如梦如幻），美美地读这段。

（三）层递吟咏，享受阅读快乐

1、课件播放录像片：欣赏巫峡雾的美

课文一共写了几种不同形态的雾？请选择一种你最喜欢的雾，用“我最喜爱（）雾，我欣赏它的（）。”的句式说话。

文中重点描绘巫峡雾的5种绝妙姿态。请同学们边看边用书上的词语概括雾的特点，并叫出它的名字。（自由说，没有固定的答案）

2、快速回放录像片。教师现场采访：你最喜荒种类型的雾？为什么？

3、教师引导，学生快乐读书。

（1）你喜荒种类型的雾就好好欣赏它，同时要完成“快乐小贴士”的任务：

a、你喜欢的雾有什么特点？

b、作者运用了哪些写作手法把它的特点具体、形象地描绘出来的？

c、每一段的第一句话与这一段文字有什么关系？

d、根据画面和自己的想象美美地读出来。

（2）学生自主选择文本内容，自主读书。

（3）根据所选段落，自主组成小组，互相交流补充。

4、集中汇报。

（1）说特点及写法。

山帽子雾——大而圆——雾中景物特点及拟人和联想

半山雾——浓而高——雾中事物特点及拟人和联想

轻纱雾——薄而轻——雾中景物特点及双重否定和联想

江雾——变化快——早潮的形成的`发展顺序及拟人和比喻

跑马雾——气势磅礴——排比、联想和想象

（2）说关系。首句是总起句，下文是对这个特点的细致、具体的描绘。

（3）让学生根据自己的理解，选择自己感兴趣的雾，有感情地朗读，展开丰富的想象，体会雾景，可以让学生先自己边读边想象，然后互相交流朗读，你读我听，你读我想象，在学生充分活动的基础上，请学生站起来朗读。

a、请把你最喜欢的雾景读给你的同伴听。

b、指名配乐朗读，其他同学闭眼睛想象画面，交流想象到的画面。

c、指名朗读，其他同学看录像，同学之间互评。

d、推荐辞：要求学生脱离文本，看录像，有感情地介绍巫峡的雾。

（四）拓展实践，升华阅读情感

1、小结：巫峡是长江三峡奇秀壮丽的山水画廊之一，作者用奇特的想象，清新的语言把巫峡的雾描绘得像美丽的画卷，令人神往。

为了让更多的人领略到巫峡雾的美，请你给巫峡写一段广告词。

板书设计：

26巫峡赏雾

山帽子雾大而圆璀璨夺目

半山雾浓而高俊秀迷人

轻纱雾薄而轻秀美多姿

江雾变化快如诗如画

跑马雾气势磅礴如梦如幻

2、部编版二年级上小学语文教案：《口语交际：有趣的动物》

教材解读与活动设计：

本课安排的是二年级上册第一单元的写话教学。本单元课文围绕“大自然的秘密”这个主题编排，侧重于体现大自然的一些科学知识。本单元安排了一次口语交际《有趣的动物》，没有安排写话教学。结合单元主题在口语交际的基础上设计了本次写话教学。

本次写话教学是二年级的第一次写话训练，教学设计上宜重视趣味性，要求不宜过高。关于本单元语文要素之一“动词的积累与运用”，可以在阅读教学中渗透，不作为本次写话的基础目标。本节课的训练点是向同学介绍一种自己喜欢的动物，说清动物的可爱之处，再正确、规范地写下来，同时做到格式、标点正确。

“看视频，读范文，议议大象的有趣”，用大象的小视频引导学生观察并说说大象的有趣之处，然后出示范文，进一步明确大象的有趣。

“赏图片，互交流，说说熟悉动物的有趣”，是突破目标难点的一个环节，安排了自己练说，同桌互说，个别反馈说三步，让学生先自己思考，再合作交流，然后借鉴补充，一步步提高说话质量。

“先回忆，再动笔，写写心中动物的有趣”圣克本节课教学重点的环节，在看一看，说一说，演一演的基础上闭眼默想，然后再进行写话训练，学生更有话可说。

“师示范，生互评，秀秀笔下动物的有趣”环节，针对本节课的目标制定评价标准，可以较为明确地检测本节课学生的达标情况。

教学目标

1、联系生活经验，向同学介绍一种自己喜爱的`动物，重点说清动物有趣的地方。

2、将说话内容正确、规范地写下来，做到格式、标点正确。

教学重点

写一种自己喜爱的动物，注意写出动物有趣的地方，做到格式正确，书写规范。

教学难点

联系生活经验，向同学介绍一种自己喜爱的动物，重点说清动物有趣的地方

教学准备

1.学生准备：观察自己喜欢的动物（可以看电视动画片等），思考有哪些有趣可爱的地方。

2．教师准备：课件、写话纸

教学时间

1课时。

教学过程

一、看视频，读范文，议议大象的有趣

1.看小视频，说说大象什么地方能让你感到很有趣。

师：小朋友们，通过第一单元的学习，我们知道了长尾巴的小蝌蚪会变成四条腿儿的青蛙；水，有时候变成云，有时候变成雨，有时候变成雪，有时候变成冰雹；植物妈妈们有许多绝妙的办法送自己的孩子出发。大自然真是太有趣了！今天老师给大家带来了一位有趣的新朋友，看看它是谁？（出示大象小视频），你觉得它哪些地方很有趣？

生：同桌讨论交流，个别反馈。

2.大家说得真有趣，我们来看看大象的自我介绍吧。

3.大象介绍自己哪些方面的内容？它哪里最有趣呢？（学生可以边说边根据动词做相应动作，教师随机在文中圈画描写大象有趣的词句，并相机板书：名字、样子、有趣的地方。）

【设计意图】用孩子们比较熟悉的动物大象的视频导入活动，引导学生观察并说说大象的有趣之处，再出示范文，进行评议，进一步明确大象的有趣。

二、赏图片，互交流，说说熟悉动物的有趣

1.欣赏图片

大象真有趣。今天，老师还带来了许多动物朋友（课件一张张出示小动物图片），你觉得哪些动物也很有趣，快和同学交流一下吧。（可以是图片外的动物）

2.你觉得什么动物最有趣？

3.假如你变成了你喜欢的最有趣的动物，你准备怎样向别人介绍自己呢？ 对了，一定要说清楚自己的名字、样子，还要把自己有趣的地方说清楚。

4.同桌互说，边说边演。（说的站着，听的坐着，没听懂要提出疑问）

5.展示交流。

大家说得真热闹，老师觉得自己简直走进了动物乐园。现在，有哪位既有趣又勇敢的动物小朋友走上讲台，向大家介绍一下自己呢？

学生上台说，师提醒大家认真倾听，听完说说同学说了些什么内容，有没有说出有趣在什么地方。

【设计意图】1学生看图片回忆自己的生活体验，互相交流各种动物知识，拓展思维；2说说自己最喜欢的动物的名子，明确说话目标；3明确说话的重点；4全员参与，合作交流；5.二次例文，进一步启发全员思维。

三、先回忆，再动笔，写写心中动物的有趣

1、小朋友们说得真好！这么有趣的小动物，大家一定愿意和它交朋友了。你心中的动物有趣吗？让我们闭上眼睛，在脑子里放放电影，想象自己最喜欢的动物有趣的样子。

2.现在，让我们安静提笔，把我们心中有趣的动物写下来吧！等一会儿，我们要用下面的标准看看谁得的星星最多。

3..生写话，师巡查，寻找典型例文。（先差再优）

4.写完自己读一读，看看有没有写通顺。

【设计意图】在前面几轮说话练习的基础上，让学生闭眼默想动物的有趣，再提笔写话，学生会更有话可说。

四、师示范，生互评，秀秀笔下动物的有趣

1.老师根据评价标准范评

展示一篇学生自愿或者师巡视时所选定目标（一般俘）。教师先引导学生欣赏，再根据要求，逐条送星。

2.教师出示学生俘（优秀俘），全班根据要求模仿试评。

3.同桌互评。

4.得7颗和7颗以上星星的同学请举手。

【设计意图】评一评环节以教师指导方法为基础，全员参与，同桌互评，既提供了互相学习的机会，又在相互欣赏与评改中再次巩固内化了本节课的学习要点。最后，老师通过学生举手的方式，了解本节课的目标达成度。

板书设计：

3、部编版二年级上小学语文教案：《口语交际：有趣的动物》

教材解读与活动设计：

本课安排的是二年级上册第一单元的写话教学。本单元课文围绕“大自然的秘密”这个主题编排，侧重于体现大自然的一些科学知识。本单元安排了一次口语交际《有趣的动物》，没有安排写话教学。结合单元主题在口语交际的基础上设计了本次写话教学。

本次写话教学是二年级的第一次写话训练，教学设计上宜重视趣味性，要求不宜过高。关于本单元语文要素之一“动词的积累与运用”，可以在阅读教学中渗透，不作为本次写话的基础目标。本节课的训练点是向同学介绍一种自己喜欢的动物，说清动物的可爱之处，再正确、规范地写下来，同时做到格式、标点正确。

“看视频，读范文，议议大象的有趣”，用大象的小视频引导学生观察并说说大象的有趣之处，然后出示范文，进一步明确大象的有趣。

“赏图片，互交流，说说熟悉动物的有趣”，是突破目标难点的一个环节，安排了自己练说，同桌互说，个别反馈说三步，让学生先自己思考，再合作交流，然后借鉴补充，一步步提高说话质量。

“先回忆，再动笔，写写心中动物的有趣”圣克本节课教学重点的环节，在看一看，说一说，演一演的基础上闭眼默想，然后再进行写话训练，学生更有话可说。

“师示范，生互评，秀秀笔下动物的有趣”环节，针对本节课的目标制定评价标准，可以较为明确地检测本节课学生的达标情况。

教学目标

1、联系生活经验，向同学介绍一种自己喜爱的`动物，重点说清动物有趣的地方。

2、将说话内容正确、规范地写下来，做到格式、标点正确。

教学重点

写一种自己喜爱的动物，注意写出动物有趣的地方，做到格式正确，书写规范。

教学难点

联系生活经验，向同学介绍一种自己喜爱的动物，重点说清动物有趣的地方

教学准备

1.学生准备：观察自己喜欢的动物（可以看电视动画片等），思考有哪些有趣可爱的地方。

2．教师准备：课件、写话纸

教学时间

1课时。

教学过程

一、看视频，读范文，议议大象的有趣

1.看小视频，说说大象什么地方能让你感到很有趣。

师：小朋友们，通过第一单元的学习，我们知道了长尾巴的小蝌蚪会变成四条腿儿的青蛙；水，有时候变成云，有时候变成雨，有时候变成雪，有时候变成冰雹；植物妈妈们有许多绝妙的办法送自己的孩子出发。大自然真是太有趣了！今天老师给大家带来了一位有趣的新朋友，看看它是谁？（出示大象小视频），你觉得它哪些地方很有趣？

生：同桌讨论交流，个别反馈。

2.大家说得真有趣，我们来看看大象的自我介绍吧。

3.大象介绍自己哪些方面的内容？它哪里最有趣呢？（学生可以边说边根据动词做相应动作，教师随机在文中圈画描写大象有趣的词句，并相机板书：名字、样子、有趣的地方。）

【设计意图】用孩子们比较熟悉的动物大象的视频导入活动，引导学生观察并说说大象的有趣之处，再出示范文，进行评议，进一步明确大象的有趣。

二、赏图片，互交流，说说熟悉动物的有趣

1.欣赏图片

大象真有趣。今天，老师还带来了许多动物朋友（课件一张张出示小动物图片），你觉得哪些动物也很有趣，快和同学交流一下吧。（可以是图片外的动物）

2.你觉得什么动物最有趣？

3.假如你变成了你喜欢的最有趣的动物，你准备怎样向别人介绍自己呢？ 对了，一定要说清楚自己的名字、样子，还要把自己有趣的地方说清楚。

4.同桌互说，边说边演。（说的站着，听的坐着，没听懂要提出疑问）

5.展示交流。

大家说得真热闹，老师觉得自己简直走进了动物乐园。现在，有哪位既有趣又勇敢的动物小朋友走上讲台，向大家介绍一下自己呢？

学生上台说，师提醒大家认真倾听，听完说说同学说了些什么内容，有没有说出有趣在什么地方。

【设计意图】1学生看图片回忆自己的生活体验，互相交流各种动物知识，拓展思维；2说说自己最喜欢的动物的名子，明确说话目标；3明确说话的重点；4全员参与，合作交流；5.二次例文，进一步启发全员思维。

三、先回忆，再动笔，写写心中动物的有趣

1、小朋友们说得真好！这么有趣的小动物，大家一定愿意和它交朋友了。你心中的动物有趣吗？让我们闭上眼睛，在脑子里放放电影，想象自己最喜欢的动物有趣的样子。

2.现在，让我们安静提笔，把我们心中有趣的动物写下来吧！等一会儿，我们要用下面的标准看看谁得的星星最多。

3..生写话，师巡查，寻找典型例文。（先差再优）

4.写完自己读一读，看看有没有写通顺。

【设计意图】在前面几轮说话练习的基础上，让学生闭眼默想动物的有趣，再提笔写话，学生会更有话可说。

四、师示范，生互评，秀秀笔下动物的有趣

1.老师根据评价标准范评

展示一篇学生自愿或者师巡视时所选定目标（一般俘）。教师先引导学生欣赏，再根据要求，逐条送星。

2.教师出示学生俘（优秀俘），全班根据要求模仿试评。

3.同桌互评。

4.得7颗和7颗以上星星的同学请举手。

【设计意图】评一评环节以教师指导方法为基础，全员参与，同桌互评，既提供了互相学习的机会，又在相互欣赏与评改中再次巩固内化了本节课的学习要点。最后，老师通过学生举手的方式，了解本节课的目标达成度。

板书设计：

4、六年级语文下册教案：《顶碗少年》

教学要求：学会本课生字新词，结合课文内容了解句子的含义，用指定的词语造句，有感情地朗读课文，背诵自然段。

教学重点：结合课文内容了解句子的含义，有感情的朗读课文。

教学难点：懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

教学准备：一杯水和几枚硬币

课时安排：2课时

第一课时

教学内容：检查学生对字词的掌握情况和对课文的理解，讲解课文第一部分内容。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

（准备一杯水和几枚硬币）在上课之前，我们大家一起来做一个实验，谁愿意上前面来演示一下，把硬币放在水面上保持5秒钟不掉下去就表示你成功了。（请学生上前演示，有不成功的就多给几次机会最终一定要成功）大家都看到了，无论你是经过几次最终我们都成功了，这个实验也就告诉了我们什么道理呢？（只要你敢于不断地去尝试、努力就一定会成功的！）

二、初读课文，掌握字词

1、自由读课文

根据课后生字表读准字音（教师巡视指导）

2、检查词语理解情况

优雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措

（结合上下文或理解）

3、理解课文内容

（1）默读课文分段，总结段意

第一部分：1——5写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。

第二部分：6、7写那位顶碗少年给“我”的启迪。

（2）自由读第一部分

思考：顶碗少年失败了几次，失败后他是这样做的？最后怎样了？

（小组讨论学习）

（3）集体学习：画出顶碗少年两次失败后的情景，又是谁给了他成功的信心。

三、课堂小结

四、布置作业：朗读课文，体会少年的心理变化

第二课时

教学内容：

理解课文第二部分内容，结合课文了解句子的含义，有感情地朗读课文，并使学生懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，坚持下去就一定可以成功的。

教学过程：

一、细读课文，扎实训练

1、自由读第一部分

找一找：“一叠金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？

（充分地让学生在读中去感受）

2、自由读第二部分

理解所要表达的含义（小组讨论学习）

3、理解句子的含义（出示投影）

“在山穷水尽的绝境里------一定会迎来温暖的春风。”

（在小组内结合课文理解、讨论）

4、指导用词语造句

座无虚席不知所措

（在理解词语意思的基础上指导学生造句）

二、指导朗读、背诵

三、谈一谈：读完课文后你的感受。（根据学生学习课文的情况来说出自己的感受）

四、课堂小结

五、布置作业：抄写词语背诵6、7自然段

5、六年级语文下册教案：《顶碗少年》

一、观看录像，导入新课

1、观看视频录像(09年春晚杂技表演《抖杠》)。

2、说说你在观看时的感受。

导语：今天我们就一起来欣赏一场惊心动魄的杂技表演。一位普通的顶碗少年给作者留下了深刻的印象，以至二十多年过去了仍记忆犹新。我想，读过课文后这位少年会同样给大家留下深刻的印象。

二、初读课文，理解课文内容，理清写作顺序。

1、学生根据 要求自学(投影出示自学要求)：

A、自由读课文，读准字音，读通课文，思考这篇文章主要写一件什么事。

B、顶碗少年给你留下了怎样的印象?

2、检查自学情况(词语，及自学要求中的问题)。

三、深入课文，品读词句，体会情感。

1、你们真了不起，初读课文就能理解这么深。那么究竟是哪些语句让你留下了这么深刻的印象，让我们细细地品读课文，找到让你感受深刻的句子，划下来，圈圈重点词，写写自己的`感受。

2、重点句子交流：

(1)台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。为什么你对这个句子感受深刻?从哪里看出来?结合 “微笑、不失风度、鞠了一躬” 这些词语理解体会。

此时，少年的心里会怎么想?

有感情朗读。

(2)台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。

朗读(自由读、指名读)，评价朗读。

理解“不知所措”，结合“呆呆地、不知所措”这两个词语谈感受。

有感情朗读。

(3)少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。

学生谈感受。

3、是谁?是什么力量使少年重新镇静下来表演?引出老者。

读描写老者的这段话，猜测这老者是谁?

从哪里看出是老者给了少年重新镇静的力量?(老者的神情、动作、语言)

想像老者会对少年说些什么呢?

4、正是有了老者的鼓励，少年又一次重振信心，开始一场惊心动魄的拼搏!当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。全场响起了风雨般的掌声。

师引：少年不仅仅稳住了碗，还稳住了__?(学生交流。)

当学生说到观众时，引导学生找出前两次少年表演时描写观众的神情的句子，品读感悟。

少年稳住了一切，他成功了!全场沸腾了，响起了风雨般的掌声!听着这掌声，少年__?(笑了)，老者__?(笑了)，观众__?(笑了)，他们为何而笑呢?

写话练习：全场响起了风雨般的掌声，

少年笑了，因为________

老者笑了，因为________

观众笑了，因为________

学生动笔写，写好进行交流。

如果当时你也在现场，你会说什么?

四、小结全文：

读到这儿，我相信同学们已经深深地感受到了顶碗少年那颗锲而不舍、勇敢顽强的心。真心希望我们班的每一个同学都有一颗这样的心，在生活中，在学习上，不怕困难，永不退缩。

五、回归文本：

回顾课文写了一件什么事，并以这件事让学生分3段，明确这种写作方法，通过一件事来阐述一个道理，可以运用到以后的写作中。

六、板书：

顶碗 失败 失败 成功

少年 不放弃 拼搏 强者

6、六年级语文下册教案：《顶碗少年》

教材分析：本篇课文是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累，新课标语文6年下《顶碗少年》教学设计。文章语句优美，适于学生有感情的朗读。

学生分析：学生在生活中有过一定的失败体验，课前又做过相关调查，掌握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。

教学理念：通过自主合作探究的学习模式，充分放手让学生自主探究。

·联系学生生活实际，进行激情。

·抓住人物语言，进行积累。

教学目的：

1．读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。

2．结合课文内容以及收集到的资料信息，理解课文最后一句话的含义。

3．有感情的朗读课文。背诵第6、7自然段。

教学重点：读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰

·难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。

教学难点：结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。

教学过程：

一、课前谈话导入：

一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。

二、指导深入理解：

1．默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？

[再次对课文进行整体感知，并对上节课内容进行回顾。]

可用以下问题进行启发：

少年两次失败，当时情况如何？观众反映怎样？

少年表现有何变化？你从中体会到什么？

2．学生用自己喜欢的方法自学课文。

可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。

[用学生喜欢的方法促使学生积极主动的学习，培养学生合作解决问题的能力。

教师在新的学期面对新的学生要教一些合作学习的方法。

强调不必把问题一一思考解答，可选择感兴趣的去品读思考。]

3．集体交流

[小组合作进行汇报，要注意小组组员之间的合作关系，避免成为“一言堂”。发言的人要能够代表本小组的不同意见，要逐步培养学生搜集、整理的本领，并要养成倾听别人发言的习惯。]

学生结合自己找的重点句谈想法，并注意“推己及人”想象顶碗少年两次失败时的想法，并探讨他能够取得最后成功的原因。

可通过以下两题进行读中想象：

（1）如果你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？

（2）老者可能会对我说些什么？

4．有选择的朗读：抓住印象最深的场面，反复朗读，想象当时的情景，和同学交流感受。

三、通读深入探究：

１．思考：假如你在现场，你会想什么？说什么？

[引导学生认识到生活中只要坚持下去，不屈不挠就一定会取得成功！]

２．重点理解结尾句。体会文章表达的感情。

（１）自读思考作者有哪些想法？。

（２）引导学生结合生活实际来谈体会。

人生会有许多挫折，即使在最困难的时候，也不要丧失信心，不要退却。要看到光明，要以极大的韧性去战胜困难，坚持到底，就是胜利。

（3）背诵第６、７自然段。

A．朗读第６、７自然段，想主要写了什么？

第６自然段有两个意思：

（１）深信当年那位顶碗少年已成为一名称职的杂技艺术家。

（２）那一夜顶碗少年的演出给我留下了极为深刻的印象。

第７自然段用文学语言表达出自己的深切感受。

B．选择自己喜爱的方法背诵。

C．同学互背。

D．看谁背得又多又对。

四、有感情通读全文，进一步体会课文表达的思想感情。

五、课外延伸：

1．学习了这篇课文，对你今后做事有哪些启发？想一想用一两句话说一说。

2．你还了解哪些不怕困难，勇于拼搏的人物和事迹，给大家讲一讲。

六、布置作业：

1．有感情朗读课文。积累词句。

２．选做：写一写读后的感想。

7、《习作：我和_过一天》教案_部编版语文四年级上册_语文教案

【教学目标】

1.引导学生明确故事书中人物的个性特点，对编故事产生浓厚的兴趣，能进入故事角色，展开想象，编一个小故事。

2.知道编故事要确定主要角色，想象一个新奇、有趣、完整的故事情节，写清故事的前因后果，把角色所想、所说、所做都写进去，做到通顺明白。

3.培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力。

【教学重点】

1.引导学生明确故事书中人物的个性特点，对编故事产生浓厚的兴趣，能进入故事角色，展开想象，编一个小故事。

2.知道编故事要确定主要角色，想象一个新奇、有趣、完整的故事情节，写清故事的前因后果，把角色所想、所说、所做都写进去，做到通顺明白。

【教学难点】培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、导入新课

1.图片导入：同学们，我们已经读了许多神话和童话故事，你们最喜欢书中的哪个人物呢？今天，老师把书中的一些小精灵请到我们教室来了，大家看看他们都是谁呀，让我们用亲切的声音跟它们打打招呼吧。（多媒体出示部分卡通人物形象。）

2.这些栩栩如生、活灵活现的小精灵性格各异，为我们的童年生活带来了无穷的乐趣，谁能给大家介绍一下你最喜欢的卡通小精灵的性格特点吗？ （学生介绍人物特点。）

二、竞猜比拼，激活思维。

1.现在，老师要对三个人物进行逐一描述，大家猜猜这个人是谁吧！

?他会七十二变，曾大闹天宫。后来得到观音菩萨的指点，保护唐僧去西天取经。（孙悟空）

?他是个中学生，善于明察秋毫，破了许多悬疑案。（柯南）

?她是个小姑娘，有个大大的脑袋，留着齐眉短发，说话嗲声嗲气，深得女孩子们的喜爱。（樱桃小丸子）

2.学生回答，教师相机板书人物姓名。

3.你们凭什么一下子就猜出了这三位人物？

预设学生回答：外貌、本领、个性特点、经历……

4.师：是的，每个人物都有（相机板书：鲜明的特点。）看来，同学们对他们都很了解。正因为有了他们，我们的生活才这样多姿多彩。今天，我们就从故事书中挑选出大家最喜欢的人物编个故事，大家有兴趣吗？（出示题目：我和 过一天）

【设计意图：通过游戏 “猜猜他是谁”导入教学，很自然地引出习作的题目，使学生明确习作的要求。】

三、互相交流，掌握写法。

1.审题指导：说说本次习作对我们提出了哪些要求？

（1）阅读课本上的有关内容，小组同学互相交流。

（2）小组派代表做汇报发言，师生评议，教师小结：

本单元习作训练的重点是展开想象，以“我和 过一天”写一个故事，要求我们从喜欢的神话或童话里面选择一个自己最喜欢、最了解的人物；想象你们两个在一起过上一天，会去哪里，会发生什么事，按照事情的起因、经过、结果的顺序写下来。

本次习作的重点是抓住人物的动作、语言、外貌等描写来写作。

2.思路导航：

（1）思考：你想写谁？全班交流。

（2）在这一天中，你和他发生了什么事呢？学生介绍人物做的事情及原因。

这是一篇童话创作的习作，要想写出你们两个在一起会发生什么事情，并且把事情写清楚，就要选择要抓住人物突出的特点来写。选材时注意选择熟悉的神话、童话人物来写。

①发挥想象，在选材上多下功夫。

②写清事情的来龙去脉。

③抓外貌、动作、语言等描写，写出人物特点。

3.技法点拨：

（1）发挥想象，在选材上多下功夫。

这次习作所写范围很广，可以写我来到故事里的人物的生活世界里，在那里发生的事情，也可以写故事里的人物来到我们的生活中，在我们的生活中发生的'事情，不管怎么都要选择我们自己熟悉的童话人物。神话、童话故事里的人物和我们在一起过一天，我们可以联系我们的生活，也可以联系童话故事人物的生活去编造离奇的故事，要写出那种能给大家带来新鲜感的事，要写出事情“不一般化”的地方。

（2）写清事情的来龙去脉。

写一件事，不了解事情发生的原因，就无从下笔；不写清楚事情的经过，结构就不完整；不交代结果，读者就会疑惑不解。习作的时候，要把事情的起因、经过和结果写清楚、具体，尤其注意“经过”部分的条理性。还要注意详略得当。

（3）为了避免叙述事情经过的过于简单、干巴巴；可以抓住人物的外貌、动作、语言、神态等来把过程写具体。

（4）引导学生思考：要想使编出来的故事生动有趣，吸引别人，有什么方法呢？

师生共同交流，归纳出好的方法：语言要生动、幽默；运用好词好句；运用各种修辞手法；四、设计一两个惊险或有起伏的场面等。

师小结：虽然刚才大家说的内容不一样，但老师发现了一个共同点，那就是板书：去哪里？做什么？结果怎样？也就是要讲清故事的开始、经过和结果，并设计一两个有起伏或惊险的场面，故事才会更吸引人。

四、范文引路，掌握技法。

1.出示范文。

我和孙悟空过一天

我从小就喜欢看《西游记》，尤其喜欢齐天大圣孙悟空。一天，大圣在天宫待腻了，想来人间逛一逛，就找到了我。

正好今天我们学校要召开运动会，我就带孙悟空去参加运动会。孙悟空一听喜出望外、手舞足蹈的说：“好，这好！”

②看着悟空滑稽的样子我笑着说：“大圣，您这样去恐怕不行啊，小朋友会受到惊吓的。”“也是，这好办，看我的！”只见他揪了一根猴毛一吹，一个小学生出现在我面前，看得我瞠目结舌。

③“走吧！”我俩手拉手，来到了学校的运动场地。我对孙悟空说：“大圣，你看这是跳高的，那边是跳远的。”“不错不错！真像我的徒孙。”大约向东走了100米，我们来到了塑胶跑道边，看到运动员正在进行跑步比赛，大圣惊讶地说：“这些小毛孩真不赖，小小年纪竟是如此厉害，都快赶上我猴哥了！”“不过，要想赶上俺老孙还得跟着俺好好修炼修炼。（语言描写、神态描写）你可别小瞧了我的这些校友

④”我笑着说：“大圣，，假如您不借助法力说不定还比不过人家呢！”大圣立马跳了起来：“什么？那咱们就比比吧！我就让你看看我猴哥的本领。”（语言、动作描写）

我们来到了裁判席，向主席说明了来意，主席笑着说：“大圣那你就参加800米的比赛吧，也好让我们的孩子们向你取个真经。”这猴头竟然高兴的来了个熊猫打滚，看的主席哈哈大笑。

比赛即将开始开始，大圣被带到了第一跑道。随着“砰”的一声，只见他一马当先，跑在了最前面，途中他回头一看，自己已遥遥领先，竟然向厕所跑去，等他尿了一泡猴尿回来，比赛竟然结束了。（动作描写）④

大圣灰头土脸地向我走来，耷拉着个脑袋，像泄了气的皮球一样。（神态描写）我打趣地说：“猴哥，名落孙山了吧！”

⑤不知不觉运动会在恢祥和的气氛中结束了，我也陪着孙大圣玩了一天。日渐西沉，大圣说：“俺老孙要回去了，有时间我请你去花果山做客，再见！”说罢，他便一个筋斗不见了踪影。我冲着长天大喊：“大圣，有时间再来玩啊——”

2.学生自由朗读范文。

3.小组交流。

4.小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。

①开篇引出故事发生的时间、地点、人物。

②抓住了人物的动作、神态和语言来描写大圣的活泼好动、喜形于色地特点。

③起因：大圣变成小学生要和我一起去参加运动会。

④经过：大圣和小学生一起参加800米比赛，因为大意去上厕所了。

⑤结果：大圣比赛输了。

概括描写人物的性格，突出了其马虎的特点。

（6）总评：本文作者大胆的想象，根据事情的起因、经过、结果来写出了孙悟空来到我们身边和我们一起参加运动会的事；写的时候抓住人物的语言进行细致描写，突出了人物特点，同时还写了人物的动作和神态，写的生动，突出了神话故事的特点。

【设计意图：通过具体的范文指导，让学生对比自己的写作，从而进行修改，提高自己的能力。】

五、完成草稿，修改习作。

1.在小组内交流自己编的故事，然后写在草稿本上。

2.与学习伙伴交换草稿，读一读，议一议，评一评优点与不足。

3.根据同伴的意见认真修改习作，修改后自己仔细读，看看是否做到了文通句顺。

4.刚才大家通过自己的想象、交流、修改，写出了自己想写的故事，不过请注意，你写的事情经过不必花一样的笔墨，尽量做到详略分明为好。

5.要完善刚才自己所编的故事，使它成为一个生动完整的故事，还不能忘了加上故事的起因与结尾。

起因：重在说故事的开始。

结尾：围绕中心，能给人启发或教育。

六、再次修改，誊写习作。

1.学生再次修改习作。

2.把修改好的习作认真地誊写在作文本上。

【设计意图：写作后，再引导学生根据别人的意见和建议进行修改，培养了学生修改作文的能力和耐心。体现了“好作文是修改出来的”的教学思想。】

课后反思

成功之处

1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。

2.在这节课的教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过设置“组织材料”、“汇报”、“练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。

不足之处：

教学中过分注重选材和组织材料，而忽略了细节描写的方法指导。在今后的教学中，要注意引导孩子展开想象，把人物形象描述得生动，具体，用上平时收集的词语，以及学过的修辞方法。

8、六年级语文：《采访对象是棵树》教案

教学目标：

1.学会本课7个生字。

2.理解课文内容，体会课文表达的思想感情。

3.学习本文按采访及行踪的先后顺序组织材料的方法，叙事详略地处理材料的方法。

教学重点难点：

理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受人物精神品质。

“以采访对象是棵树”来命名和行文的写作技巧。

教具准备：

预习课文，课件，图片

一、创设情境，导入新课

1.出示塔里木垦区的防风林图片

2.现在，就让我们一起走进这些不平凡的树，去倾听这些树所述说的故事吧。

二、初读课文，整体感知

1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，把自己不理解的.生词作上标记。

2.学生读课文，动手画，动口交流，教师巡视指导。

3.教师检查预习情况。(课件出示)

(1)关于生字

注意“垦区”的“垦”不能写成“恳”

注意多音字不能读错

(2)关于词语

驱车树冠风餐露宿万马奔腾

(3)关于问题。

三、自主探究课文内容

1.有感情地朗读课文。

2.生动地复述这三个故事。

3.从故事中体会人物的精神品质。

4.课文所写的人和事较多，材料丰富，而我们多过之后丝毫不觉得杂乱无章，这是为什么?

5.课文主体部分所写的人和事有没有详略之分?

作者为什么要这样处理?

6体会文中的思想感情。

四、总结全文，升华情感。

1.速读课文，夸夸文中的几位人物。

2.质疑：课文最后一段中，少年为什么在临行前种下一棵白杨树?表达了他的什么愿望?

3.同桌交流：学了课文，你有什么感受?

9、部编版六年级下册语文第一单元《习作：家乡的风俗》教案及教学反思

教学目标

1.介绍一种风俗，或写一写你参加的一次风俗活动的经历。

2.明确这种风俗的主要特点，挑选能够突出风俗特点的材料来写。

3.分清详略，学会抓住特点介绍家乡的风俗的方法。

教学重点：明确这种风俗的主要特点，挑选能够突出风俗特点的材料来写。

教学难点：分清详略，学会抓住特点介绍家乡的风俗的方法。

教学准备：课件

教学过程

一、激趣导入。

1.(展示各民族民风民俗图片)“离家三里远，别是一乡风。”我们的祖国幅员辽阔，民族众多，每个地方都有自己特的风俗习惯。

2.如果要让你介绍一种家乡的风俗，你会选择介绍什么呢?(学生自由发言)

3.导入新课:现在，让我们用文字来把家乡特别的风俗介绍出来吧!(板书:家乡的风俗)

二、启发思路。

1.介绍之前，说一说你为什么选择这种风俗。(学生自由讨论)

2.汇报讨论成果。

(1)要介绍的风俗是什么?

(2)它的主要特点是什么?你打算从哪几个方面进行介绍?

(3)你将把哪一部分作为重点去写?

3.根据你要介绍的风俗特点，你打算拟定什么题目?

(1)写特色小吃，可以直接用其名称作为作文题目。

(2)可供选择的`题目:《春节习俗》《家乡的春节》《欢度 节》

三、习作指导。

1.整理思路:学生先打草稿，确定自己想写哪一种风俗，想想它的突出特点是什么。

2.回忆本单元中学到的一些表达方法。抓住重点课文，以《北京的春节》为例进行指导。

出示课文片段欣赏:除夕真热闹。家家赶做年夜饭，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

教师点拨:这一段采用“总—分”的结构写除夕。中心句是“除夕真热闹”，后面的内容都是围绕这句话来写的。从味、色、声三个角度描写老北京除夕的风俗习惯。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，作者从气味到色彩再到声音，进行了全方位的描绘，充分表现了除夕的热闹。

3.写作技巧点拨。

(1)要把风俗活动的各个环节写清楚，重点描写活动现场的情况和自身的感受。

(2)要按一定的顺序写。一般先简要地交代风俗活动的时间、地点、人物和内容，然后详写参加活动的经过，最后写活动的结果及感受。可以把风俗的特点或来历自然地穿插在合适的地方。

(3)详略得当，重点突出，可以采用点面结合的手法写。风俗活动中发生的事情很多，写时既要对群体活动的情景做总体描述，也要对其中的个体作具体的描述。对最能表现文章中心的内容要详细描写，其余部分可一笔带过，这样可以使文章重点突出，主题鲜明。

4.写自己对风俗活动的看法，可以用夹叙夹议的方式，表达出自己的观点，注意要有理有据，论证充分。

5.学生自由习作，教师巡视指导。

四、习作点评。

选出两三篇比较优秀的作文，在全班进行点评。习作的重点在于讲清楚所写的是什么风俗，内容详略得当、特点突出，语言通顺恰当，等等。

五、小结。

学生通过选择自己喜欢的风俗，选取不同材料，运用抓住特点描写风俗的方法，介绍出家乡的风俗活动，详略得当，表达出自己的看法。

六、延伸。

将你的习作与同桌交换，看看你们能不能根据对方的文字描写，勾画出对方习作中所刻画的家乡的风俗特点。(看看是否详略得当)

板书设计

习作:家乡的风俗

抓特点 详略得当

教学反思

1.本次习作，鉴于学生对家乡的风俗知之甚少，没有生活基础，课前可先让学生充分搜集材料，有助于课堂上对于习作内容深入讨论，也有助于拓展学生习作思路。

2.对于家乡的风俗的介绍，学生还缺乏深刻的理解，对于一些场景的叙述过于简略，学生对于习俗的来历、一些节日的象征意义缺乏了解，缺乏实际体验。

10、三年级语文下册教案：《语文乐园》

教材内容：真正的朋友

设计思路：

朋友是人生的一大财富，有了朋友的相伴，我们的生活一定会充满了阳光。针对现在的生子女，缺乏沟通，有的甚至有些自私，不能正确对待自己的朋友，为给孩子树立正确的人生观，寻找自己真正的朋友，设计了以“真正的朋友”为题的口语交际活动。

活动目标：

1.通过此次活动，让学生了解什么样的朋友才是真正的朋友。

2.懂得同学间要互相帮助，学会理解、宽容，学会与朋友分享，珍惜友谊。

活动准备：

收集有关珍惜友情的故事。

活动过程：

一、 谈话导入，初步感知“朋友”。

1.同学们，我们生活在一个温暖的集体中，每个孩子都有自己的好朋友，那么，你和你的朋友是怎样相处的？你能向大家说说你们之间的小故事吗？

2.学生自由发言。教师相机评价。

二、听故事，揭示故事主题。

1.孩子们，你和朋友温馨的小故事也温暖了老师的心。有这样的两位朋友在森林里玩耍时，发生了一个故事。看看他们是怎样做的？

2.听故事《两个朋友》。

3.听了这个故事，你有什么想说的？

学生自由谈体会。

4.熊来了，他的朋友是怎么做的？熊走了，他又是什么态度？从他的行为中你感受到了什么？

（熊来了——顾自逃跑——自私

熊走了——笑眯眯——虚伪）

5.揭示文中主题：能共患难的'朋友才是真正的朋友。

三、 分组讨论：什么样的朋友才是真正的朋友？

1.我们的生活有波澜壮阔，也有风平浪静，有危机的时刻，有困难的时候，也有伤心的和恢的时刻，朋友间还会有些小矛盾小误会……那么真正的朋友这时该怎样做呢？

2.结合自身的体会小组讨论：什么样的朋友才是真正的朋友？

3.小组代表汇报交流。

4.教师结合学生发言，相机引导学生体会：真正的朋友要彼此真诚相待、要互相宽容理解、遇到困难互相帮助、能和朋友分享你的快乐和痛苦……

5.想象：如果朋友做错了事情，你该怎么办？

四、 拓展升华，加深感悟。

1.师生交流收集的名人珍惜友情的故事。

2.欣赏俞伯牙与钟子期的《高山流水》的故事，感受友情的难得，知音难觅！

3.多媒体展示：中外名人珍惜友谊的名言。

有很多良友，胜于有许多财富。——莎士比亚【英】

真正的朋友不把友谊挂在口上，他们并不为了友谊而互相要求一点什么，而是彼此为对方做一切办得到的事。——别林斯基【俄】

一个朋友，嵌在一个人的心田中，如同星座在青空中一样，某一颗星陨落了，就不能去移另一颗星来填满她的位置。——冰心

朋友间有误会应当坦率地交换看法，不可背地诬蔑；有过失应当面规劝之，在背后则应选择他的优点。——贝原益轩【日】

多一个真正的朋友，就多一块陶冶情操的砺石，多一分战胜困难的力量，多一个锐意进取的伴侣。——培根【法】

4.真心大回放：朋友，我想对你说。（可以是感谢，也可以是道歉……）

五、课堂小结。

是啊，友情是珍贵的，可是什么才是真正的朋友，什么才是真正的友情，大家通过今天的学习讨论，都应该明白了，只要我们真诚的对待朋友，真心付出，学会宽容，就一定会收获一份美好的友情，不管人生有几多的风雨，朋友一定会如伞相随！

六、推荐阅读文章：

《平分生命》《犀牛和犀牛鸟的故事》等。

附录：

高山流水的故事

春秋时，楚国有个叫俞伯牙的人，精通音律，琴艺高超。但他总觉得自己还不能出神入化地表现对各种事物的感受。老师知道后，带他乘船到东海的蓬莱岛上，让他欣赏自然的景色，倾听大海的涛声。伯牙见波浪汹涌，浪花激溅;海鸟翻飞，鸣声入耳;耳边仿佛响起了大自然和谐动听的音乐。他情不自禁地取琴弹奏，音随意转，把大自然的美妙融进了琴声，但是无人能听懂他的音乐，他感到十分的孤和寂寞，苦恼无比。

一夜，伯牙乘船游览.面对清风明月，他思绪万千，弹起琴来，琴声悠扬，忽然他感觉到有人在听他的琴声，伯牙见一樵夫站在岸边，即请樵夫上船，伯牙弹起赞美高山的曲调，樵夫道:“

11、三年级语文下册教案：《语文乐园》

课时目标：

1、完成词语超市、连连续续、加标点、写字板这四个板块的练习。

2、积累叠词，掌握词语的恰当搭配。

3、运用标点符号，练习写好钢笔字。

重点：字、词的积累。

难点：叠词的仿写

教学过程：

一、词语超市。

1、出示“词语超市”，说说这8个词语有什么特点？

2、仿说叠词，并写一写。

3、选择一个词造句。

4、再读词语，识记。

二、连连续续。

1、出示“连连续续”，自由读左右两边的词语。

2、看看这些词语是什么词？

4、师生配合朗读。

三、加标点。

1、复习逗号、句号、感叹号有什么不同的用法。

2、读书上的句子，自己填写。

3、交流汇报，评价填写情况。

4、板书答案，齐读句子。

四、写字板。

1、出示写字板中的6个字。

2、观察字的结构，发现规律。

3、重点指导“罚”和“寿”字的写法。

4、学生完成写字板，教师个别指导。

五、课堂小结。

这节课学习了叠词，完成了连线题、给句子加标点，并做好了写字板，同学们的收获不少。

六、作业设计。

学生观察、汇报

分组仿写，看哪一组仿写的最多。

3、连线，和同学交流。

回忆标点符号的用法，汇报交流

观察字的结构和规律，学生完成写字板。

1、在第三单元的课文中找出叠词，抄写在摘抄本上。

2、将第三单元的生字抄写两遍并听写下来。

12、三年级语文下册教案：《语文乐园》

学习目标：

习作春天的景物，培养学生观察生活、乐于表达的兴趣。

学习重点难点：

习作，把春天的景物特点写具体而生动。

过程与方法

教 师 活 动

学 生 活 动

一、导入新课：

春天正在悄悄的来到，它像一个害羞的小姑娘，慢慢地向我们走来。它不华丽、不浓妆艳抹，却是那么的清新美丽。同学们，你们想不想用你手中的笔记录下你眼中这美丽的春天呢？那么现在谁先来说一说你眼中的春天是什么样子的 ？

那么我们该如何把你眼中的春天写的生动而美丽呢?

一、 出示习作要求

1、 把春天的景物或者人们在春天的活动详细地写下来。

2、 观察要细致，叙述要真实。

3、 运用比喻、拟人等修辞手法。注意句子要通顺，比喻要恰到贴切。

二、 学生习作

1、 写完后自己通读两遍，注意句子通顺、错别字、标点符号。

2、 同桌、小组之间互相交流。

3、 修改后抄写在大上。

学生自由发言，说出春天的主要变化——

植物、动物、人物、天气等方面

把自己说的写下来，教师个别指导。

把自己写的在小组内读一读。

板书设计

春天

春天来了，你发现你的周围有哪些变化？

教学反思

在这节课中可以再挑选几描写春天的好文章让同学们先赏读一遍，借鉴一下别人好的方法。这样可能同学们在下笔的时候就能有所借鉴了。

13、三年级语文下册教案：《语文乐园》

学习目标

１、练习写字，要求工整。

２、能与同学合作办手抄报。

学习重点

能与同学合作办手抄报

过 程 与 方 法

教 师 活 动

一、导入新课。

同学们，今天我们一起到“语文乐园”去游玩一趟。

二、学习新知。

1、学习有趣的汉字。

A、注意哪些字不能多一笔，哪些字不能少一笔。

B、练习正确的书写，交流所知道的容易错的字。

2、学习词语超市。

A、出示词语

B、学生轻声读，齐声朗读。

C、说自己读懂了哪些词的意思，不懂的组内讨论或者查词典。

D、选自己喜欢的词语说话。

E、你还知道哪些类似的词语？指名说说

3、读一读，找一找。

A、这段话描写了什么？画己喜欢的词语。

B、找出描写色彩和声音的词语完成习题，体会这些次的妙处。

4、写字板

A、观察田字格里的生字结构特点。

B、写字比赛，注意培养学生正确、良好的写字习惯。

三、课堂。

学 生 活 动

学生读汉字

学生观察书写格式，然后说一说。

小组合作交流

自由读短文，想办法解决生字。

仔细观察，哪些字容易出错

板书设计

语文乐园四

不要多一笔：

不要少一笔

教学反思

通过观察、指导和培养学生认真观察、细心、用心的学习态度。

14、三年级语文下册教案：《语文乐园》

教材内容：真正的朋友

设计思路：

朋友是人生的一大财富，有了朋友的相伴，我们的生活一定会充满了阳光。针对现在的生子女，缺乏沟通，有的甚至有些自私，不能正确对待自己的朋友，为给孩子树立正确的人生观，寻找自己真正的朋友，设计了以“真正的朋友”为题的口语交际活动。

活动目标：

1.通过此次活动，让学生了解什么样的朋友才是真正的朋友。

2.懂得同学间要互相帮助，学会理解、宽容，学会与朋友分享，珍惜友谊。

活动准备：

收集有关珍惜友情的故事。

活动过程：

一、 谈话导入，初步感知“朋友”。

1.同学们，我们生活在一个温暖的集体中，每个孩子都有自己的好朋友，那么，你和你的朋友是怎样相处的？你能向大家说说你们之间的小故事吗？

2.学生自由发言。教师相机评价。

二、听故事，揭示故事主题。

1.孩子们，你和朋友温馨的小故事也温暖了老师的心。有这样的两位朋友在森林里玩耍时，发生了一个故事。看看他们是怎样做的？

2.听故事《两个朋友》。

3.听了这个故事，你有什么想说的？

学生自由谈体会。

4.熊来了，他的朋友是怎么做的？熊走了，他又是什么态度？从他的行为中你感受到了什么？

（熊来了——顾自逃跑——自私

熊走了——笑眯眯——虚伪）

5.揭示文中主题：能共患难的朋友才是真正的'朋友。

三、 分组讨论：什么样的朋友才是真正的朋友？

1.我们的生活有波澜壮阔，也有风平浪静，有危机的时刻，有困难的时候，也有伤心的和恢的时刻，朋友间还会有些小矛盾小误会……那么真正的朋友这时该怎样做呢？

2.结合自身的体会小组讨论：什么样的朋友才是真正的朋友？

3.小组代表汇报交流。

4.教师结合学生发言，相机引导学生体会：真正的朋友要彼此真诚相待、要互相宽容理解、遇到困难互相帮助、能和朋友分享你的快乐和痛苦……

5.想象：如果朋友做错了事情，你该怎么办？

四、 拓展升华，加深感悟。

1.师生交流收集的名人珍惜友情的故事。

2.欣赏俞伯牙与钟子期的《高山流水》的故事，感受友情的难得，知音难觅！

3.多媒体展示：中外名人珍惜友谊的名言。

有很多良友，胜于有许多财富。——莎士比亚【英】

真正的朋友不把友谊挂在口上，他们并不为了友谊而互相要求一点什么，而是彼此为对方做一切办得到的事。——别林斯基【俄】

一个朋友，嵌在一个人的心田中，如同星座在青空中一样，某一颗星陨落了，就不能去移另一颗星来填满她的位置。——冰心

朋友间有误会应当坦率地交换看法，不可背地诬蔑；有过失应当面规劝之，在背后则应选择他的优点。——贝原益轩【日】

多一个真正的朋友，就多一块陶冶情操的砺石，多一分战胜困难的力量，多一个锐意进取的伴侣。——培根【法】

4.真心大回放：朋友，我想对你说。（可以是感谢，也可以是道歉……）

五、课堂小结。

是啊，友情是珍贵的，可是什么才是真正的朋友，什么才是真正的友情，大家通过今天的学习讨论，都应该明白了，只要我们真诚的对待朋友，真心付出，学会宽容，就一定会收获一份美好的友情，不管人生有几多的风雨，朋友一定会如伞相随！

六、推荐阅读文章：

《平分生命》《犀牛和犀牛鸟的故事》等。

附录：

高山流水的故事

春秋时，楚国有个叫俞伯牙的人，精通音律，琴艺高超。但他总觉得自己还不能出神入化地表现对各种事物的感受。老师知道后，带他乘船到东海的蓬莱岛上，让他欣赏自然的景色，倾听大海的涛声。伯牙见波浪汹涌，浪花激溅;海鸟翻飞，鸣声入耳;耳边仿佛响起了大自然和谐动听的音乐。他情不自禁地取琴弹奏，音随意转，把大自然的美妙融进了琴声，但是无人能听懂他的音乐，他感到十分的孤和寂寞，苦恼无比。

一夜，伯牙乘船游览.面对清风明月，他思绪万千，弹起琴来，琴声悠扬，忽然他感觉到有人在听他的琴声，伯牙见一樵夫站在岸边，即请樵夫上船，伯牙弹起赞美高山的曲调，樵夫道:“

15、三年级语文下册教案：《语文乐园》

教材分析：

语文乐园（四）共有“我来试试”、“探究与发现”和“口语交际”三大板块。

其中“我来试试”包括：认一认，读一读；读一读，想一想；写一写，背一背；读一则成语故事《手不释卷》。

“探究与发现”是让学生通过对比阅读，探究不同语言形式所表达的不同的效果。

“口语交际”的话题是“下雨算什么”。让学生联系生活实际，学会准确地表达自己想说地意思，合理、巧妙、有礼貌地说服别人。

教学目标：

1、学习积累词语，知道意思相同可以用不同的词语来表达。

2、学习认识表示转折关系的关联词语。

3、学习名言警句。

4、读成语故事，弄清成语意思，能讲成语故事。

教学重点：

掌握生字新词，学习积累好词好句。

教学难点：

理解短文，学习作者表达方法。

教学过程：

第一课时

一、我来试试。

（一）认一认，读一读。

1、出示词语卡片，请同学读一读，注意读准字音。

2、读一读，了解每组词语的意思，思考每组词语中有什么规律。

3、小组交流。

4、全班反馈，指导理解词义。

5、教师小结：每一组词都是表示“第一”的意思，第二组词表示“取得第一”或“领先”的意思。

6、拓展学习：试着说说类似词语。

（二）读一读，想一想。

1、自由朗读句子，注意带点的词语。

2、思考：句子前一部分和侯一部分说的有什么不同。

3、请同学完整的读句子，说说作者想重点强调的是哪个部分。

4、小组交流。

5、全班反馈。

6、拓展学习：试着用“可是”、“但”造句。

（三）写一写，背一背。

1、请同学自读句子，感受句子内容。

2、交流：读句子的感受。

3、用多种形式朗读。

4、学生背诵名言警句。

5、指导抄写名言。

（四）读一读。

1、故事导入，激发兴趣。

2、自由朗读成语故事，读准字音，读通故事。

3、了解故事内容。

4、思考：孙权为什么很不高兴，他是怎样批评吕蒙的？

5、全班交流：吕蒙为什么能有勇有谋，屡建奇功？

6、学生自读故事，互相讲一讲。

第二课时

一、探究与发现。

读一读，想一想。

1、自由读古诗《宿新市徐公店》。

2、背诵古诗。

3、再读金波的《蝴蝶飞》。

4、思考：发现了什么？

5、小组讨论。

6、全班反馈。

《蝴蝶飞》是一首现代诗，共六行，每行的字数不一，节奏欢快，很有动感，很有童趣，像一首歌谣，琅琅上口。

《宿新市徐公店》是一首七言绝句，共四行，每行的字数相同，前两句写景，后两句叙事，节奏平稳。

二、口语交际。

1、读一读口语交际的内容。

2、书展的最后一天，下起了雨，乐乐和爸爸妈妈在家里发生了小小的争执，他们三人会说些什么呢？

3、演一演，乐乐是如何说服爸爸妈妈的？注意说话的语气和态度。

4、联系实际说说如何更好地说服别人。

第三课时

教学内容：习作指导《我想……》谈话导入。

每个人都有梦想，你心中的梦想是什么呢？（或听歌曲《种太阳》）。

一、读课本中习作要求，思考：你心中的梦想是什么？

1、同桌交流，明确自己本次习作的主题。

2、梦想是美好的，要把自己的梦想进行具体的描述，要求语句通顺，用此形象生动，意思表达清楚明白。

二、学生试说，补充交流。

三、引导习作，抒发真情。

1、范文引路。

2、学生习作，不拘形式，淡化文体，可以用诗歌的形式表达。

四、评析习作，交流真情。

1、小组评析。

2、集体评议。

3、总结：

同学们，每个人心中都有自己美丽的梦想，把自己的梦想用文字写下来，表达自己真实的情感。把美的事物、美的愿望和大家一起分享，这是一件快乐的事。在语文学习中，我们要善于寻找身边的美，发现学习中的乐趣，让课堂成为我们学习的乐园。