​郑成功教学设计一等奖

郑成功教学设计一等奖

1、郑成功教学设计

【设计说明】

创设与本课主题相关的尽可能真实的学习情境，引导学生带着自己的“学习任务”进入学习的情境，激发学生的求知欲，实现积极的意义建构。为此，教学时，首先播放一组学生熟知的民族英雄的画像，引导学生感知、了解我国历史上的这些伟大的民族英雄，激发学生的爱国热情。接着就将郑成功的画像定格在屏幕上，引导学生观察、存疑：这么一位相貌平常的人究竟做出了怎样惊天动地的大事，成了历史上家喻户晓的民族英雄？引发学生思考，激发学生阅读文本的欲望。最后，结合课前预习引导学生质疑、讨论。到这时，我们有理由相

信，有外在的画像的刺激，也有内在的学习任务作为动力，学生的学习兴趣已被充分激发出来了。这为下面的探究、合作学习打下了基础。

下面，我先把自己的教学步骤作一个详细说明。

一、导入新课：

1、（播放郑成功收复台湾的战争场面。）教师描述：1662年2月，民族英雄郑成功率领队打败了荷兰侵略者，收复了台湾，为中华民族立下了不朽的功勋。今天，我们要学习的课文题目就是郑成功。

二、质疑问难：

通过课前的预习，你有什么问题吗？

三、自由网上学习：

大家提了这么多问题，真爱动脑筋。下面你就确定一个或几个感兴趣的问题上网学习。在学习过程中，根据需要你可以立研究，也可以和别人合作学习。

大家在网上学习的过程中，如果有了感受和体会，可以打开“自由论坛”这一窗口，把它写下来，与同学一起分享。

四、交流学习成果：

1、下面我们来交流一下学习的收获。

a、宝岛台湾

引导学生自由发言，感受台湾的美丽富饶。

过渡：是啊！宝岛台湾多么美丽、多么富饶，它自古以来就是中国的领土。可在明朝期间被荷兰殖民者强占了38年之久。此时，你们有什么想法？在1662年，郑成功驻厦门时，就下定决心收复台湾。听，他在说（网络出示句子）教师范读。

谁也想读一读？指名读；多么慷慨激昂的话语啊！一起读。（齐读）

b、收复台湾

过渡：那郑成功是怎样收复台湾、建设台湾的呢？

让我们回到1662年硝烟弥漫的台湾战场，感受一下郑官兵的神勇。 （播放郑成功收复台湾的战争场面，并配以文字录音。）

看了刚才的画面，你想说什么？

引读课文第6自然段：多开心，多痛快呀！曾经残酷奴役台湾同胞的荷兰侵略者们得到了应有的下场，台湾同胞个个 ，他们，高山族的酋长也送来，郑成功为了表示感谢，也回赠给他们。

这一天，是台湾的不眠之夜，街头巷尾，。

“载歌载舞”什么意思？人们在什么情况下，会载歌载舞？（自由畅谈）

（如果学生没能就具体事情说，教师引导：你能具体地说一说吗？）

说得真好，大家都能留心生活，都有一双会发现的眼睛。

c、建设台湾

过渡：除了这些内容，你从网上还了解到了什么？

引导：郑成功是怎样建设台湾的呢？

d、除了收复台湾、建设台湾以外，你还了解到其它关于郑成功的资料吗？（引导学生全面感知郑成功的情况，从而对郑成功其人有正确全面地评价。）

五、小结，学习第九自然段。

1、学到这儿，你知道为什么称郑成功为民族英雄了吗？

2、今天，我们在网上学习的收获可真不少！我们已经深刻地了解了郑成功。现在，让我们一起走进郑成功的纪念馆，去瞻仰这位民族英雄的雕塑（出示郑成功的雕像）。看到郑成功，你想对他说什么？

3、课文的最后一段话表达了我貌同的心声，谁来读一读。（网络出示句子）

4、是啊，这位令世人景仰的民族英雄将永远铭刻在我们的心中。来，我们一起读。

六、延伸课外：

1、今天，我们运用网络学习了郑成功这篇课文，你有什么想法？

2、在这个网站上可以查找到你需要的`内容，大家课后可以带着自己感兴趣的问题继续登陆网站学习研究。

教学反思

在儿童心灵深处都有一种根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。”（苏霍姆林斯基）作为六年级的学生来说，已初步具备了学习语文的能力，但他们仍处于以形象思维为主的年龄阶段，这就需要以各种方式来激发、维持学生的学习兴趣。教学中，如果只有老师空洞的讲解，不仅信息少，效果差，还会严重影响学生对本课知识探究的兴趣。所以我在教学中中不仅提供了大量的文字资料，还收集了大量的图片资料，让学生在自主学习的氛围中主动建构知识结构。“质疑问难，确定任务——上网浏览，自主学习，交流讨论，合作学习，激发情感，延伸学习”的教学模式，让我的教学如虎添翼，起到了很好的效果。

2、郑成功教学设计

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。

2、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

教具准备：

录像片段、课文录音。

教学过程

一、激情导入

1、学生读题。

2、通过上节课的学习，我们知道1624年荷兰侵略者强占了台湾，并且残酷地奴役着台湾人民（电视录像）

3、看到这一幕幕情景，此时，你有什么样的感受？

4、当时驻厦门的郑成功和你们有着一样的感受，他是如何做的呢？让我们一起再次走近郑成功。

二、读书感悟

1、请同学们自由读课文；

（1）选择你最感兴趣的画面读一读、划一划并且想一想，能读的也可以演一演。

（2）同学们四人一小组，自学交流；把你最感兴趣的画面向同组的同学介绍介绍；你可以用读书的方式也可以用表演的方式。

（3）课堂读议交流：现在谁能向大家介绍一下你最感兴趣的画面？

A、当学生读到第3小节时：

a学生可能会先读、再讲。

b还有谁对这个画面感兴趣，感兴趣的一起站起来读一读，

c演一演，做一次自信的郑成功。

B、学生读到第4小节时：

a学生先读、再讲为什么感兴趣。

b再指名感兴趣的同学读。

c还有谁对这个画面感兴趣，感兴趣的一起站起来读一读。

C、学生读到第4小节时：

a指名读、介绍自己感兴趣的画面。

b再指名读、介绍，感兴趣的一起读。

D、当学生读到第5、6小节时：

a先介绍战斗的场面。

b学生自由读课文第五节，再次感受战斗经过。（准备讲故事）

c谁能用讲故事的方式向大家介绍这个战斗画面。

d指名学生讲故事。

师述：台湾终于回到了祖国的怀抱，你们高兴吗？台湾人民更加高兴，大家一起感受台湾人民对收复台湾的高兴心情（听录音）。

E、当学生介绍到六到八小节时：

郑成功不仅收复台湾，而且（引读）……

（以读促讲）

2、哪个画面又使你感到最气愤呢？你也可用读书的方式向大家介绍。

a指名读、抓住重点词语讲。

b还有谁气愤，再指名读。

c气愤的同学站起来一起读。

三、自主练习，课外扩展。

1、英雄郑成功收复台湾的画面，让大家感到印象深刻，所以某电视剧中心准备拍摄《郑成功》这部电视剧，假如聘你作为电视剧的导演，你最想拍摄哪一个画面，你又会如何去拍摄呢？

2、学生思考刚才学习、理解的画面。

3、你准备向大家用什么方式介绍你的拍摄过程。

4、假如时光会倒流，现在郑成功还活着，又会对他们说些什么？

四、课堂小结

1、希望同学长大以后努力学习，能为早日实现祖国统一而努力。

2、描绘一个你在电视（或电影）中看到的战斗画面。

3、郑成功教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课8个生字，认读4个二类字，理解本课生字词，体会它们的感彩。

3、了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。

教学重点：

了解郑成功收复台湾的经过；引导学生阅读实践，培养语文实践能力。

教学难点：

体会有关词语的感彩；能够从课文中真正感受到郑成功强烈的民族。

教学过程：

一、导入

同学们，今天这节课我们一起来学习一篇新的课文——《郑成功》。

二、出示自学指导：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字词，并结合课文理解由生字组成的词语。

3、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容。

三、检查预习

1、你会读这些词语吗？

残酷奴役慷慨激昂街头巷尾融洽喜出望外载歌载舞

△“残酷”和“奴役”连起来你想到了课文中的谁？

△“慷慨激昂”这个词让你想到了课文中的谁？

△后面四个词让你想到了谁？

△除了词语，课文你会读了吗？我们就检查课文中最长也最难读的第五自然段来读一读吧。

2、学生朗读第五自然段。

四、理清课文脉络（先学后教）

出示自学指导：

1、读课文找出最能概括郑成功的伟大功绩的段落？

2、课文主要讲了哪两件事？谁愿意写到黑板上？

3、快速浏览课文看书中哪些地方是写“收复”台湾的？哪些地方是写“建设”台湾的？

课堂检测

一、课文内容我理解：

课文主要记述了________朝末年，郑成功________、________的事，歌颂了郑成功的________。

二、用____画出下面词语中的错别字，并改正

操炼（）风帆敞空（）

波涛海浪（）

住（）街头港尾（）

绵廷千里（）

4、郑成功教学设计

一、揭题导入。

1、揭题。在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。今天，我们将要学习的课文是介绍民族英雄郑成功的。（板书课题：郑成功）

2、听说过郑成功吗？学生交流。

二、初读课文，了解大意。

1、自由轻声读课文，思考《郑成功》一文向我们介绍了他的那些事迹呢？

2、检查生字词。

⑴读准字音。

残酷奴役慷慨激昂允许铁甲舰街头巷尾融洽酋长

⑵注意字型。指导写“街头巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。

⑶指名读课文。

⑷概括课文重要内容。

想一想，这一课主要写了什么？

课文主要记叙了明朝末年，民族英雄郑成功建设海，打败荷兰侵略者，收复台湾，大力发展生产，建设台湾的历史事件。

⑸根据提示理清文章脉络。

初读了课文，你能说说郑成功的主要功业是什么吗？（一是收复台湾，二是建设台湾）

那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。（课文第四至六自然段写了郑成功收复台湾的经过，第七至八自然段写了郑成功是怎么建设台湾的。）

三、学习课文第1—3小节。

1、指名读，思考：第1—3小节主要写什么？（台湾人民痛恨侵略者，郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。）

2、默读，思考：那些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨？那些词句写出了郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。（强占、残酷地奴役、恨透了、慷慨激昂绝不允许）

3、现在我们已经知道了郑成功为什么要收复台湾了，想象一下郑成功“慷慨激昂”说话的样子，有感情朗读郑成功的语言。

4、分角色朗读第1—3小节。

四、作业布置：

1、读抄词语。

2、练读课文。

5、郑成功教学设计

一、复习导入。

1、想一想：郑成功为什么要收复台湾？

2、有感情朗读读第1—3小节。

二、学习课文第4—6小节。

过渡：郑成功是如何收复台湾的呢？他为什么能取得这场战斗的胜利呢？

1、自由读课文第4—6小节，找找他们胜利的原因，划出相关语句，想想你从中体会到了什么？

2、学生交流后板书。

准备工作充分：修造船只聚集粮草加紧操练

充满了必胜的信心：庞大舰队绵延几十里风帆蔽日战旗招展纪律严明容整肃

官兵的勇猛善战：冒着驾着团团围住钩住敌舰跳了上去

3、胜利属于正义之师，侵略者的下场只能是失败。看看课文是如何描写侵略者的狼狈相和可耻下场的？（负隅顽抗惊恐万状乱作一团举手投降）

4、地朗读第第4—5小节，要读出郑的威武气势。

5、指名读课文第6小节。

①郑成功的队受到了台湾同胞的热烈欢迎，找出描写台湾同胞的喜悦心情词句。（喜出望外送来慰劳也送来街头巷尾鞭炮之声不绝载歌载舞欢庆胜利）

②生自由练读。

③全班齐读。

三、学习课文第7—8小节。

1、默读，思考：郑成功是怎样建设台湾的？

学生交流后概括：大力发展生产、兴办学校。

2、齐读。

四、学习课文第9小节。

1、齐读。

2、说说人们为什么永远也不会忘记郑成功？（收复台湾、建设台湾）

五、总结全文。

民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，我们永远不会忘记。台湾永远属于中华民族，台湾终将回到祖国的怀抱。

6、郑成功教学设计

(一)、创设情景，导入课题。

1、师：同学们，在中华民族悠久的历史长河中，涌现出来的英雄人物灿若群星，仁人志士数不胜数，你觉得，什么样的人称得上英雄啊？

你知道哪些英雄？

抗击外国或其他民族入侵的英雄才叫“民族英雄”。他们是我们民族的骄傲，也是我们民族的栋梁。

我们今天要学习的就是一位伟大的民族英雄——郑成功(板书)

2、齐读课题。怀着对英雄的敬仰之情，再读！

3、郑成功是收复台湾的民族英雄，可能同学们对他已有一些初步的了解。我相信，只要大家打开书，把《郑成功》这篇课文认认真真、仔仔细细地读一遍，你对他肯定会有更深刻的认识。

(二)、自读课文，整体感知。

1、学生自由地朗读课文，教师在巡视中边听个别学生读书边示意学生读准字音，读通句子。

2、读了一遍课文，谁有话要说？

3、我们刚读了一遍课文对课文已有了初步的了解，其实课文中有一段话，已经概括了全文的主要内容。请大家把整篇文章快速读一遍，找出文中最能概括郑成功的伟大功业一段话？师巡视(生：民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。)

4、那么根据这一句话，你们最想提一些什么问题呢？

5、课文中哪些地方是写“收复”台湾的？哪些地方是写“建设”台湾的？重点写了什么？

(三)、精读感悟，披文入境。

1、请同学们自由读课文第4-6小节，找找他们胜利的原因，划出相关语句，想想你从中体会到了什么？

学生自读。

2、同学们，让我们再一次走近郑成功，一起来交流一下他们胜利的原因？

(1)、准备工作充分

找出有关的句子读一读？齐读感受一下郑成功做足充分的准备。

(2)、郑成功充满了必胜的信心。

师：那哪些地方让你感受到郑成功充满必胜的信心，你能把句子找出来读一读吗？

抓住“风帆蔽空、战旗招展”问学生：读到这两个词语，你能想象一下展现在你眼前的是一幅怎样的。画面？抓住“绵延”问学生有什么体会

同学们说的很有道理，对于文中恰当而传神的词句能做到细细品味，好好地学习。而文章之所以给我们留下深刻的印象，正在于作者高超的遣词造句水平。一个词用的好，整篇文章就活了，就有生气了！这和“画龙点睛”说的是一个道理。好，我们一起把这一部分再读一读，好好体会体会！(学生朗读)

(3)、官兵勇猛善战

a师：同学们，郑成功战前准备充分，郑官兵士气高涨，充满必胜的信心，要与荷兰侵略者决一死战。一场恶战在所难免，老师想请大家根据自己喜欢的朗读方式把郑与荷兰侵略者的战斗场面读一读(生读第5自然段)

b读后交流：谁愿意来概括的说说你读了之后有什么收获？感受？

c生齐读，感受一下郑的英勇善战。

d那面对如此英勇善战的郑，荷兰侵略者给我们留下了怎样的印象？你能结合有关词语来说说吗？

e同学吗，这节中除了重点描写我如何英勇善战外，还从反面简介了敌的一些表现，更加反衬出了我的英勇善战。这节不仅有对整个战斗场面的描写，也有对一个炮手点的描写。这样点面结合，就把战斗场面写具体了。让我们再来感受一下激烈的战斗场面，体会一下这节的写作方法。

f师：郑成功终于把侵略者赶出了台湾，郑成功率领大雄赳赳，气昂昂地进入了台湾，台湾人民夹道相迎，让我们一起来看看郑成功队进入台湾的情景吧！自由朗读第6自然段。

g说说你在读这一段时心情是怎样的？再读。

h师小结：郑成功收复台湾的抱负终于得于实现，他终于把广大台胞从荷兰侵略者的魔爪下解救了出来。(所以人们称他为——民族英雄！)

(四)、作业

1、以“敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。”为开头，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式来续写。下面词语可供选用：胆战心惊、哭爹喊娘、跪地求饶、东躲、屁滚尿流、魂飞魄散、鬼哭狼嚎

7、八年级体育与健康课教学设计-初中体育教学设计

八年级体育与健康课教学设计-初中体育教学设计

一、指导思想

本课根据八年级学生的生理和心理特点，以“健康第一”和“终身体育”为指导，并结合新课程的要求，在教学活动中充分体现学生学习的主体地位，提高学生学习积极性，挖掘学生潜能。运用合理的科学有效的.教学方法和手段激发学生锻炼的兴趣，让学生在一种愉快的气氛中得到锻炼，得以发展身体素质。调动学生对篮球的兴趣，学会行进间的运球。让学生在体验中发展身心，在学习中寻求成功，在挑战中培养勇敢顽强的品质。

二、内容设计

1、在热身部分根据中学生活泼、好动、进取心强的特点，自编一套动作舒展大方、易学的热身操，配上节奏明快、动感强烈的音乐，在教师的引导下做球操，激发学生学习动机，调动学生兴奋性，使课堂充满快乐气氛。

2、通过玩球帮助学生熟悉球性，找球感，为学习运球技术做铺垫，并以提问的方式引导学生进行思考，如何才能更好地控制球？让学生在运球游戏中开动脑筋边玩边想、主动思考。使之更好地掌握运球技术。

3、有了前面的铺垫，教师再让学生学习行进间运球动作技术。通过讲解示范学生练习，自评、互评，让学生在快乐的气氛中掌握行进间运球技术，培养协调性。

4、通过迎奥运游戏，全面发展学生身体素质，增加本节课趣味性，提高学生练习热情，培养团队精神。

5、最后在轻松、愉快的节奏中，进行舞蹈放松。

附：教学设计

年级：八年级

人数：40人

教师：安静

教材

1、球性练习

2、行进间运球

3、游戏“你跑我跳迎奥运”

教学目标

1、认知目标：建立运球技术表象，了解篮球技术的基本动作要领。

2、技能目标，使学生基本掌握行进间运球的技术动作。发展灵敏、协调能力，训练快速反应能力。

3、情感目标：渗透爱国主义教育，发挥奥运精神，培养团结互助的集体主义观念。

8、八年级体育与健康课教学设计-初中体育教学设计

一、指导思想

本课根据八年级学生的生理和心理特点，以“健康第一”和“终身体育”为指导，并结合新课程的要求，在教学活动中充分体现学生学习的主体地位，提高学生学习积极性，挖掘学生潜能。运用合理的科学有效的教学方法和手段激发学生锻炼的兴趣，让学生在一种愉快的气氛中得到锻炼，得以发展身体素质。调动学生对篮球的`兴趣，学会行进间的运球。让学生在体验中发展身心，在学习中寻求成功，在挑战中培养勇敢顽强的品质。

二、内容设计

1、在热身部分根据中学生活泼、好动、进取心强的特点，自编一套动作舒展大方、易学的热身操，配上节奏明快、动感强烈的音乐，在教师的引导下做球操，激发学生学习动机，调动学生兴奋性，使课堂充满快乐气氛。

2、通过玩球帮助学生熟悉球性，找球感，为学习运球技术做铺垫，并以提问的方式引导学生进行思考，如何才能更好地控制球？让学生在运球游戏中开动脑筋边玩边想、主动思考。使之更好地掌握运球技术。

3、有了前面的铺垫，教师再让学生学习行进间运球动作技术。通过讲解示范学生练习，自评、互评，让学生在快乐的气氛中掌握行进间运球技术，培养协调性。

4、通过迎奥运游戏，全面发展学生身体素质，增加本节课趣味性，提高学生练习热情，培养团队精神。

5、最后在轻松、愉快的节奏中，进行舞蹈放松。

附：教学设计

年级：八年级

人数：40人

教师：安静

教材

1、球性练习

2、行进间运球

3、游戏“你跑我跳迎奥运”

教学目标

1、认知目标：建立运球技术表象，了解篮球技术的基本动作要领。

2、技能目标，使学生基本掌握行进间运球的技术动作。发展灵敏、协调能力，训练快速反应能力。

3、情感目标：渗透爱国主义教育，发挥奥运精神，培养团结互助的集体主义观念。

9、八年级体育与健康课教学设计及课时计划-初中体育教学设计

八年级体育与健康课教学设计及课时计划-初中体育教学设计

一、指导思想

本课根据八年级学生的生理和心理特点，以“健康第一”和“终身体育”为指导，并结合新课程的要求，在教学活动中充分体现学生学习的主体地位，提高学生学习积极性，挖掘学生潜能。运用合理的科学有效的教学方法和手段激发学生锻炼的兴趣，让学生在一种愉快的气氛中得到锻炼，得以发展身体素质。调动学生对篮球的兴趣，学会行进间的运球。让学生在体验中发展身心，在学习中寻求成功，在挑战中培养勇敢顽强的品质。

二、内容设计

1、在热身部分根据中学生活泼、好动、进取心强的特点，自编一套动作舒展大方、易学的热身操，配上节奏明快、动感强烈的.音乐，在教师的引导下做球操，激发学生学习动机，调动学生兴奋性，使课堂充满快乐气氛。

2、通过玩球帮助学生熟悉球性，找球感，为学习运球技术做铺垫，并以提问的方式引导学生进行思考，如何才能更好地控制球？让学生在运球游戏中开动脑筋边玩边想、主动思考。使之更好地掌握运球技术。

3、有了前面的铺垫，教师再让学生学习行进间运球动作技术。通过讲解示范学生练习，自评、互评，让学生在快乐的气氛中掌握行进间运球技术，培养协调性。

4、通过迎奥运游戏，全面发展学生身体素质，增加本节课趣味性，提高学生练习热情，培养团队精神。

5、最后在轻松、愉快的节奏中，进行舞蹈放松。

三、教学设计

1、年级：八年级。

2、人数：40人。

3、教师：xx。

4、教材：

（1）球性练习

（2）行进间运球

（3）游戏“你跑我跳迎奥运”

5、教学目标：

（1）认知目标：建立运球技术表象，了解篮球技术的基本动作要领。

（2）技能目标，使学生基本掌握行进间运球的技术动作。发展灵敏、协调能力，训练快速反应能力。

（3）情感目标：渗透爱国主义教育，发挥奥运精神，培养团结互助的集体主义观念。

10、初一男生『球课》教学设计及课时计划-初中体育教学设计

初一男生『球课》教学设计及课时计划-初中体育教学设计

一、指导思想与目标

依据《体育与健康》课程标准──水平四提出的“健康第一”为指导思想，着重培养学生对篮球运动的兴趣，在兴趣中形成自主锻炼和终身锻炼的意识，激发学生的参与，促进同学间、师生间的相互了解与沟通，培养学生对篮球知识、技术的不断追求；对同学热情帮助；对集体善于关心的良好品质。通过小组的协作学习和自主学习，促进交流与协作，从而达到提高机能，发展体能，增进身心健康的教学目标。

二、教材与对象

1.教材：为《体育与健康》课程标准──水平四，篮球熟悉球性、运球技术。

2.对象：初一男生。

三、重点与难点

1.教学重点：激发参与、促进协作、熟悉球性、提高篮球运球技能。

2.教学难点：通过自主学习和小组协作学习，培养自主锻炼和终身锻炼的意识。

四、教法、手段与学法

1.教法：讲解示范、启发诱导、语言激发、表扬鼓励、纠正错误、分组练习等。

2.手段：运用多媒体手推车、体育教学课件等。

3.学法：观摩思考、动手动脑、自主学习、小组协作学习、互纠互勉等。

五、课的程序与构思

1.常规导入：在课的开始部分，运用集中注意力练习，使学生在最短的时间把注意力集中到教学中来。

2.愉悦热身：

（1）在教师或体育委员的带领下，做慢跑和“喊数抱团”游戏。

（2）采用迪斯科音乐带领学生做热身操。

3.小组协作学习与自主学习：分四小组，在教师的启发诱导和各小组长的带领下，应用教学课件，确定本小组的复习内容

（1）熟悉球性；

（2）传球。

通过小组协作学习和同学间的互学、互纠、互帮、互勉，达到共同探究和掌握篮球运动技术的目的，促进学生的参与与协作。

4.为学生创建一个自主学习的空间，在教师的启发诱导下，学生以小组为单位，应用教学课件，学习篮球的运球技术，逐步掌握篮球的直线运球、曲线运球技术，提高运球的实际运用能力，注意激发学生的学习积极性，培养自主学习和自我锻炼的能力。

5.展现与评价：全班集中，小组推荐1～2位同学参加全班运球技术的`大比武──评选“每日之星”。通过评价活动，促进学生对篮球运动的兴趣，激发学生对篮球知识、技术的不断追求，由此达到相互学习、相互勉励的目的。

6.恢复身心：在音乐的伴奏下，做愉快的放松动作──“托起心中的太阳”，使学生的身心得到充分的放松。

六、预计运动负荷

安静心率：80次/分、最高心率：150～170次/分、平均心率：130～140次/分、练习密度：约50%。

七、场地器材

球场，多媒体手推车，篮球等。

11、初二年级体育和健康课《集体舞》教学设计-初中体育教学设计

初二年级体育和健康课《集体舞》教学设计-初中体育教学设计

一、构思

全课在注重师生互动的前提下，有意识地激发学生的学习兴趣、创造性、主动性和立性，培养学生的动手实践能力、创造思维、创新意识和社会适应性；提高主动参与精神、求知欲、竞争意识；增强学生的自尊、自信、自我判断、自我调控的能力，使学生学会如何学习，如何发展。

二、教法的选择

本课的主要教材是集体舞，由于内容较单调枯燥，我采用了一材多教的方法。在教学中增设音乐伴奏，变换角度、方位，运用竞赛、学生自编、自演等方法，提高学生的韵体感、协调能力和合作能力。体现了课程的精神：“玩中学、学中练、练中指导、练中提高”。

三、课程资源开发

在教材的`搭配上，准备部分，学生在音乐伴奏下自编舞蹈操。分组活动中安排打布袋、舞蹈表演、羽毛球、篮球、足球、土保龄球、橄榄球等多项活动。这些活动组织简单，器材可以自己制作，培养学生动手能力、创新能力。在放松活动中配上音乐集体跳“兔子舞”，从而达到身心健康的目的。

四、学法

教学中注重以学生学、练为主，突出学生主体性，学生能尽情发挥，充分活动，培养了参与意识和团结协作精神，促进了师生之间、同学之间的感情交流。

课时安排：

任课教师：

教学内容

1.复习集体舞中青少年十六步基本动作。

2.学习集体舞中青少年十六步的队形变换。

3.自选项目练习。

教学目标

1.学生能说出青少年十六步的动作要点，通过练习有70%以上的学生基本完成十六步的队形变换。激发学生舞蹈兴趣，主动参与。

2.在合作与交流中积极探究，塑造美好形体，以强健体魄、愉悦身心、陶冶情操，促进身心和谐发展。

3.增强学生的自练意识和创新能力。

12、中暑教学教学设计

一、教学目的：

让学生知道中暑的原因，中暑的一般症状、急救及预防方法。

二、教学重点、难点：

重点：如何预防中暑。

难点：中暑的原因、表现及急救方法。

三、教具准备：

十滴水、人丹、课件。

四、课时：一课时。

五、教学过程：

(一)导入新课，揭示课题。

1.引入、并板书课题：

同学们，夏季太阳高照，烈日炎炎，很容易引起一种急性病，这种疾病通常叫做“中暑”。板书：中暑为了避免发生这种疾病，平时最重要的就是要做好中暑的预防工作。今天我们来学习《中暑的预防》。

2.板书课题：中暑的预防。3.学生齐读课题。

(二)讲解第一自然段。

1.师：人为什么会中暑呢?板书：原因。请同学们轻声读第一自然段，看课文是如何跟我们讲述的。

(三)讲解第二自然段。

1.我们知道了中暑是人长时间在高温环境下引起的一种疾病。幻灯那么，一旦中暑会有什么症状呢?板书：症状。学生自由发言。

2.我们来看课文是怎样描述中暑症状的?生自由读文后说(幻灯显示第二自然段)。

3.找一个同学来读，其他同学思考这一段课文描述了几种中暑症状，能用自己的语言概括出来吗?

(引导学生主要从中暑先兆、中暑较轻与较重时各有什么症状展开讨论)。

4.师小结。(幻灯显示三种中暑症状)

(四)讲解第三自然段。

1.生活中，假如你的朋友或同学现出现了中暑现象时，你会首先想到什么?(提问若干名学生)。

2.小结：如果在我们的生活中出现了有人中暑的情况，那么，我们要发扬团结友爱、互相帮助的精神，马上对中暑的人进行急救。板书：急救

3.怎样进行急救?也就是说急救的办法是什么?

4.让学生发表意见。

5.肯定学生正确做法。生读文(幻灯显示第三自然段)，概括文章讲述了急救的几种办法。(同学们回答的很好，请同学们读一读文章第三自然段，找一找它告诉了我们几种急救的办法。)

6.老师小结。这一部分讲了急救的四种方法(出示幻灯)幻灯出示急救办法。

我们首先要把病人抬到附近通风阴凉的室内或树荫下，半躺休息，也就是脱离高温环境。(显示;脱离高温环境)

然后迅速给病人解开衣扣，并用浸过冷水的毛巾给病人敷头，使病人体温下降，也就是说降低体温。(显示：降低体温)

由于在炎热的天气下活动，出汗多，体内大量的水分和盐分随着汗水排出，所以最好给病人喝些加少量盐的凉开水，也就是淡盐水。(显示：补充水分)

也可让病人服用一些十滴水，人丹等解暑药物。(显示：服药)

还有遇到出现昏迷的中暑病人，可以用刺激病人的急救穴位来进行急救。(显示：指压穴位)

(1)讲解：“人中”、 “内关” 、“合谷”穴位的具体位置，请同学们看屏幕。师示范，生尝试。(显示：穴位图)

人中穴：人中沟中偏下处。

内关穴：前臂正中腕横纹上两寸处。

合谷穴：大拇指和食指的虎口间。

刚才所讲的方法归纳起来就是“指压穴位”法。

(2)学生实践“指压穴位”法。

同桌间或前后同学间相互体验。(老师巡回检查)。

(3)小结：刚才大家都做得很不错，通过采取降低体温、服药、指压穴位法的急救，一般都可以使病人中暑症状减轻。

如果经过上述几种急救，病人的中暑症状还不能减轻，这时就应该尽快把病人就近送医院抢救。

(五)过渡：

为了防范于未然，避免中暑的发生，平时最重要的就是要做好中暑的预防工作。 (板书：预防)

1.讲解第四自然段：预防中暑的办法。

同学们能否从中暑的原因中寻找一些相应的预防办法呢?(学生讨论，发表意见)

2.同学们说得太好了，可见，同学们在课前查阅了大量的资料。文章第四自然段告诉了我们几种预防中暑的好方法，想不想读一读?好，请同学们读一读，想一想。(幻灯显示第四自然段)。

3.生说，师小结。幻灯出示预防急救办法。

在炎热季节，最好穿浅色衣裤，因浅色衣裤相对来说没那么容易吸收热量，特别在劳动时更应穿浅色衣裤并戴帽。(显示：穿浅色衣裤，外出活动要戴帽)要注意不要长时间运动，也就是要增加休息次数来相应缩短运动时间。 (显示：注意休息)

由于运动时出汗多，体内的水分或盐分随着汗水排出，所以要喝一些淡盐水。(显示：补充盐分、水分)

4.让我们一起来齐读“预防中暑”这一自然段，记住如何预防中暑。

5.下面请同学们看几幅图，判断他们的做法是否正确。(幻灯显示)

六、巩固练习。

老师呀，还想出几道题测试一下这节课同学们的所学知识掌握情况，同学们有信心吗?请看下面练习。(幻灯显示练习题)(学生个别答，并可问一些为什么。)

1.选择题。

(1)中暑的原因是( )

A、烈日下长时间曝晒B、在树荫下活动C、在室内游泳池游泳

(2)最适宜给中暑病人( )

A、吃大量冷饮B、喝凉开水C、喝淡盐水

(3)炎热中午外出要( )

A、穿浅色衣服，不戴帽B、穿浅色衣服并戴帽C、穿深色衣服并戴帽

2.判断题，对的打“”，错的'打“×”

(1)在炎热的季节，运动时要增加休息次数。( )

(2)中暑是长时间在高温环境下所引起的疾病。( )

(3)为了使中暑病人尽快降温，最好吃大量冷饮。( )

七、为了同学们更好地预防中暑，老师想和同学们一起编段顺口溜，同学们看好不好。老师出一部份，请同学们填一部分。(幻灯出示顺口溜)学生填空。

预防中暑顺口溜：

嘿、嘿、嘿、嘿炎热季节中暑防，运动时间不宜长，浅色衣帽最适宜，最佳饮料淡盐水，

预防中暑保健康。

学生自由读，打拍读，个别读，齐读。

八、小结

1.师：这节课，我们学习了那些知识?

2.生：这节课学习了中暑的预防，从中明白了中暑的原因，中暑的症状、急救方法以及如何预防中暑。

3.健康的身体是一切之本，让我们在即将到来的炎热夏天，做好中暑的预防工作，做一个健健康康的学生。

九、课后作业

做一个健康小卫士，把你今天学习到的和你课前收集到的预防中暑的知识讲给你周围的人听。

包含总结汇报、专业文献、IT计算机、党团工作、旅游景点、外语学习、计划方案、出国留学以及中暑的预防教案等内容。

13、教学《诚信》的教学设计

一、教学设计背景分析

（一）学习需要的分析

诚实守信是中华民族的传统美德，哲人的“人而无信，不知其可也”，民间的“一言既出，驷马难追”，都极言诚信的重要。几千年来，“一诺千金”的佳话，广为流传。不可否认，在现实生活中的确存在不诚实者占便宜、老实人吃亏的现象，但这毕竟不是我们社会生活的主流。我们作为新时期的有社会责任感的分子，正确的做法应当是“堂堂正正做人，老老实实做事。”树立诚信意识要从每个人做起，只有自己做到了诚信，才能要求别人也这么做。每个人都是社会的个体，每个人都以诚信要求自己，社会就会成为诚信社会。

（二）教学内容的分析

人教版《义务教育课程标准实验教书历史与社会》七年级下册“诚信是金”一课的知识结构主要分为两个内容：1、信用是企业经营的生命线，失信必将推动所有发展的机会（在经济生活中）；2、社会生活同样离不开诚信。

本课的教学目的是在教学活动中引导学生关注社会经济现象，分析探究经济生活正常运行的重要规则——诚实守信。同时让学生理解诚实守信也是社会生活正常运行的规则，不遵守这个“游戏“规则，必然导致失败或被淘汰出局。

（三）学习者的分析

“信用”问题是当前社会普遍关注的问题。由于家庭教育的功利性，目前我国的家庭教育普遍存在着只关注孩子学业成绩，忽视心理健康（或者说德育）的教育，导致学生在与老师、同学、伙伴甚至家长的交往过程中，不同程度地存在着一些欺骗等失信行为，如不加以纠正，将影响其一生。通过教学，可促使学生优化识别一些失信社会现象（尤其是假货）的能力，保护自己的权益。在教学中，随着学生对“失信”的危害越来越深，对于“怎样才能建立诚信社会”的疑问也就越来越大，老师要注意引导学生树立“诚信从我做起”的意识。

二、教学设计的过程及内容

（一）教学目标

知士标：结合具体事例说明守信与失信给自己和他人带来的不同影响，并作出评价；明确诚实守信是传统美德，更是现代社会的需要。

能力目标：提高学生对守信与失信给自己和他人带来的不同影响的评价能力；在辨别是非的过程中，明确应该怎么做。

情感与价值观目标：认识诚实守信是为人之本的道理，确立“诚信从我做起”的观念，养成诚实守信的品德，做一个诚实守信的人。

（二）教学策略

围绕相关案例，从经济生活到社会生活再到家庭生活，扩展学生视野，深化其对“诚信是金”的理解。

（三）教学媒体

powerpoint课件、internet网络等

（四）教学过程

学习材料与教学路径学生活动与

备选方案环节意图与

实施要求

1、创设情景，引入新课

教师讲述故事“雪尺友至”

揭示课题：“诚信是金”听，思考并说说看法意图：以故事导入，激起学生学习兴趣；通过学生回答，引出课题

2、明理导行

（1）诚信是中华民族的传统美德。

（课件出示：“想一想，说一说”，引导学生说成语）：言必信，；君子一言，；，金石为开；，童叟无欺；

形容诺言的信用极高。（）

可见，诚实守信历来被公认为做人处世的准则，是中华民族的传统美德

（2）经济生活中需要诚信

师：随着市场经济的发展，信用在经济活动中的作用日益增强，诚信问题也越来越为人们所重视，因此“诚信”，这个先人恪守了上千年的古训，又被人们当作新思想提了出来。只可惜，“诚信”二字谈之容易，行之则难。（课件出示：“海尔老总砸冰箱”事件；“南京冠生园月饼”事件）

师：你认为海尔现在成为中国的著名品牌与此次事件有联系吗？请说说理由。

请比较两者为“诚信”付出的代价。

你知道海尔的广告语吗？

学生回答后归纳。出示：

“海尔，真诚到永远！”

师（展示两种不同颜色：肉色绿、肉色黄的开心果）你更喜荒种开心果呢？

在学生回答基础上，教师指明符合食品卫生标准的是黄色的开心果思考，回答

（备选：讲一个有关诚信的故事，如一诺千金）

学生认真观察，思考后回答

生：诚信无价；诚信是企业立足之本。

（备选：当学生谈到失信的危害时，教师点击“金华毒火腿事件”，让学生进一步认识、理解失信是对一个企业的毁灭性打击

观察，仔细品尝，试着选择优质品种。

（备选：若市场上找不到肉色绿的开心果，可选择两种不同颜色的海带来代替）意图：从学生熟悉的成语入手，利于学生产生共鸣，促进学生的学习认同感

要求：学生能概括出这些成语的共同指向

意图：通过正反两个案例，引导学生认识在现代市场经济中，诚信的作用是无可替代的。也为学生以后参与社会经济生活打下理念上的基础

要求：在日常生活中，能够通过各种渠道关注社会经济现象

意图：采用品尝的形式，使学生认识到诚信问题就在身边，让课堂更贴近生活；渗透生活指导，让学生学会保护自我权益。明确抵制劣货、黑货，也是在提倡诚信

学习材料与教学路径学生活动与备选方案环节意图与实施要求

（3）社会生活需要诚信

师：前几年，为了发展旅游经济，我国实行了“五一”、“十一”长假制度，因其良好的发展态势，被誉为“黄金周”。但是，“黄金周”也遇到了诚信问题。（出示阅读材料《黄金周，呼唤诚信》），如果你是旅行社的老总，你会怎样制订你的生意经？

教师小结

（4）家庭生活也需要诚信

师（出示案例）：去年，方培君被评为上海市优秀家长，她的到之处在于：把刻有自己大名的印章交给了读小学的女儿，并且充分“放权”：孩子，学校要求家长签名的时候，如果你觉得自己可以，就给自己盖章吧。小家伙没有滥用权力，拿着母亲的“大印”，对自己准确评价，公正盖章。

现在有这么几个问题：

①你拥有这样的幸福生活吗？

②如果没有，你认为是什么原因阻止了你去拥有它？

③你会去想办法拥有这种幸福吗？你打算怎么做。

对学生的回答作出积极评价

（5）做一个诚实守信的人

布置学生活动：诚信从我做起

师（活动结束后归纳）：立足优势，克服不足，争做班级之星

体验角色，尝试作出正确抉择。同时说说制订“生意经”的理由

把案例与自己的家庭生活比较，分析造成差异的主动因素，设想改进方法。如个别学生有困难，可在小组内交流解决。有的学生也拥有这种幸福，向他表示祝贺；尚未拥有这种幸福的学生，老师要作好引导

小品、漫画、故事等形式，展示时间2－3分钟，最后评出红旗小组。

（备选：活动主题－－诚信在我身边）

意图：通过角色体验，换向思维，缓解课间疲劳情结，调动积极性

要求：教师要加强引导和评价，使活动取得最佳效果

意图：从学生的生活的周围寻找案例，使课堂贴近生活，使教学生活化。让学生明白，互相信任、和谐的家庭环境同样需要建立起家庭的“诚信体系”

要求：尚未拥有这种信任的学生要多从自身的角度来改进

意图：放手给学生，在活动中展示自己对“诚信”的理解，使学生懂得：营造诚信社会，人人都有责任；诚信从我做起。

要求：表演节目必须联系中学生的实际（在家庭、学校、社会的表现）；根据内容在小组内自由设

计

3、总结本课，提出希望

师（引导学生小结）：今天这节课你有什么收获？（组织评价，总结表扬）

学习材料与教学路径学生通过回忆本节课的活动过程来小结；相互评价、鼓励

学生活动与

备选方案意图：回顾学习过程，通过评价，引导学生反思，促使学生注意自我发展。

环节意图与

实施要求

师（以诗相赠）：

“同学们，要知道，诚实守信很重要。

弄虚作假咱不要，犯了错误快改掉。

平等公平去竞争，争做文明中学生。

承诺一定讲原则，害人害已不去做。

培养诚实好品质，不断进步创新高”学生朗读或阅读意图：提出希望，师生共勉

14、教学《诚信》的教学设计

设计背景：

诚实守信是中华民族的传统美德，也是做人和做事的道德核心，是道德教育和素质教育的重要内容，21世纪，网络信息正以惊人的速度改变着人的生存方式和学习方式。调查表明，有不少中小学生就是从网络中学会了撒谎失信，并以愚弄他人为乐事；有些人因为被欺骗而采取“以其人之道，治其人之身”报复他人。因此，在这样的背景下，诚信教育显得相当重要。让学生懂得诚信是做人的基本准则，诚信是立身之本，处世之宝，立业之本，立国之本，牢固树立守信为荣、失信可耻的道德观念。

教学设计：

一、教学目标：

1、知士标：充分感知诚信的内涵，感受诚信是每个人立足于社会的通行证，是企业、国家发展的根本，探究出诚信的原则以及诚信的核心

2、能力目标：学会辨识各种情境下的诚信表现，增强具体情况具体分析的能力。

3、情感态度价值观目标：增强对他人对社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣，失信可耻的道德观念。激起道德情感，形成强烈地内在需要

二、教学重点、难点：重点：理解诚信的原则

难点：引导学生理解诚信的复杂性，具备诚信的智慧。

三、教学过程设计：

（一）创设情境，巧妙导入：

播放动画片《九色鹿》片段“九色鹿救了溺水者，溺水者答应会保守秘密。”

提问：如果你是这位溺水者答应了别人的事，你会怎么做？（履行承诺）

1我们答应了别人的事，对别人做出承诺一定要去履行，这反映的是一个人的道德水平，反映的是一种良好的品质，这种品质是什么？（引出诚信含义）

幻灯展示诚信含义。

（二）合作探究，充分感知

设疑：如果不诚信会有什么后果？大家是否想知道《九色鹿》的结尾呢？

播放《九色鹿》片段：“溺水者违背誓言，遭到人们唾弃，得到无颜立足命丧黄泉的可悲下场”

学生合作：举出自古以来有关于诚信和不诚信的故事。

小结：通过以上同学们举的例子我们可以看出，诚信是中华传统美德。

提问：从中我们也可以看出诚信与不诚信结果有什么不同？

小结：诚信的人受人尊重，不诚信、一次两次可能占得便宜，但长此以往这只会让他饱尝众叛亲离的后果，陷入四处碰壁的窘境，严重的话会锒铛入狱，人财两空。

那么诚信对于一个企业甚至是一个国家来说是否同样重要呢？出示幻灯事例。

2总结：出示幻灯诚信重要性

（三）联系实际，深化理解

践行诚信，点滴做起（幻灯出示）

（1）日常生活中，在我们身边是否存在对人不守信，对事不负责的现象？你是怎么看待的？（2）生活中，你有没有不诚信的行为，事后有何感受？

过渡：其实生活中很多人知道诚信的可贵，向往成为一名诚信的人，但还是在一些情况下做出错误的选择，那么是什么原因使我们面对诚信与不诚信面前做出错误的选择呢？

不知刚才同学们在看影片时是否注意到一个细节，逆水者临死前拼命抓住一张纸，这张纸是什么呢？

播放《九色鹿》片段。（溺水者经不住物质诱惑因此出卖了九色鹿）

提问：生活中还在哪些情况下，人们容易背弃诚信呢？

以上这些情况有什么共同特点？和我们的自身什么有关？

擂台比武：学生以组为单位选择本组事

3例，分析探究其中的利益

幻灯出示利益：眼前

长远

个人

群体

情感

法律

当利益时是考验我们的时候，诚信要求我们要有清醒的认识，永远站在长远、群体、法律一边，这才是一个真正诚信的人

幻灯出示诚信原则。

（四）设难置疑，巩固强化

过渡：讲到这有同学要说了，我知道了，什么诚信不诚信、利益不，不管在什么情况下只要讲实话、实话实说就行了，就不会在利益面前做出错误的选择，这种说法对吗？

学生举例生活中有善意的谎言。

引导：生活没那么简单，有善意的谎言存在，但为什么有时候撒谎就是虚伪，有时候就是善意的谎言呢？是否有标准在其中衡量呢？

学生总结：是否维护他人利益幻灯出示：诚信的核心

（五）总结评价，留有余味

1、学生谈本课收获

2、教师总结

配乐诗歌朗诵：人生之舟，诚信是金。

失去了美貌有健康陪伴；失去了健康有才学追随；失去了才学有机敏趋附，但失去了诚信，

美貌就成了媚人的工具；

健康就成了没有灵魂的躯体；才学就成了骗人的伎俩；机敏就成了奸诈的替身；

拥有诚信，一根小小的火柴，可以燃烧一片心空拥有诚信，一片小小的绿叶，可以倾倒一个季节拥有诚信，一朵小小的浪花，可以飞溅起一片海洋

同学们，相信诚信的力量吧，它可以点石成金，触木为玉！

15、教学《诚信》的教学设计

教学目标：

1、了解诚信的内涵，从正反两个方面来评价讲诚信和不讲诚信的利与弊。

2、对照有关诚信事件，调整自己的生活态度。

3、懂得运用自己的真情实感去作文。说真话，做真事，习真文。

教学重点：

了解诚信的内涵，从正反两个方面来评价讲诚信和不讲诚信的利与弊。

教学难点：

懂得运用自己的真情实感去作文。说真话，做真事，习真文。

教学过程：

（一）、观看动画故事，导入新课。

1、观看动画故事∏来了》。

边看边思考：你觉得放羊娃是一个怎样的孩子？从中你得到了什么启发？

2、交流，板题。

过渡：放羊娃由爱撒谎，最终落得个没人相信的悲惨结局。那么，在生活中你有过这样的经历吗？在你身边有哪些讲诚信或不讲诚信的事呢？选一件你印象最深刻或最难忘的一件关于诚信的事在小组交流。

（二）、我口说我心

1、小组交流：你印象最深刻或最难忘的一件关于诚信的事。

要求：你想选择哪一件关于诚信的事来讲述？它发生在什么时间，什么地点？你答应了谁？后来遇到什么困难？结果怎样？

如：我与同学相约星期天到学校打球，但是由于其他原因我失约了……

2、指名汇报、点评。

（三）、我手写我口。

１、引导写片段。

把你印象最深刻或最难忘的一件关于诚信的事写下来，注意：它发生在什么时间，什么地点？你答应了谁？后来遇到什么困难？结果怎样？

在写遇到困难和想办法解决困难这部分时，应该写得具体些，并把你当时的想法写出来。

2、学生写片段，教师巡视指导。

（四）、赏析与点评

指名读习作，其他同学边听边思考：他写得怎么样，哪些地方写得好的？哪些地方需要修改？

（五）、指导布局谋篇。

（六）、作业布置

1、把这篇文章写完整、写具体。

2、写完后要认真修改。

16、教学《诚信》的教学设计

教材分析：

《诚实守信》是义务教育课程标准实验教科书《思想品德》粤教版八年级上册第二单元的第一课内容，本课内容从学生做人的基本原则入手，培养学生做一个诚实的人，这为学生过诚实的生活，健康和积极地融入社会生活中作好了铺垫作用。本课的学习对学生将来的学习和生活有较大的影响，学生通过本课的学习，了解诚实的内涵，意识到诚实守信是人与人交往的重要品德，是做人的基本原则，平时注意自己的言行，从小事做起，将知授化为行为。

学生分析：

八年级的学生通过七年级的思想品德教育，对事物尤其是自我的认识有了一定的基础，但在处理自我与社会的关系上，缺乏对人的信任，对事物的概念模糊，行为不得当。所以，在本课的教学中，注意贴近学生的实际生活进行授课，让学生自己举例，以调动学生的学习兴趣，在课堂上营造良好的学习氛围。

教材目标：

知识与能力目标：通过教学，使学生了解诚实的含义，培养学生通过社会生活现象领悟诚实守信对社会起作用的能力。

过程和方法目标：强调自主学习和关注体验性学习，联系自身的生活实际，结合文中内容去思索与领悟，自主地质疑和探索。

情态、态度和价值目标：让学生认识到要做一个诚实的人，过诚实的生活是有意义的。

教学重点、难点：

难点为如何处理拒绝诺言和保留隐私的关系。

重点为诚信的意义和它的基本要求。

设计理念：

新课程积极关注体验性学习，本着“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的”这一个教学理念。强调教学要从学生的经验和体验出发，密切知识与生活的联系。引导学生主动参与教学活动，亲身实践，立思考，合作探索，创设活动情境让学生体验、感悟，使“诚实守信”内化成学生自己的信念。

教学准备：

1、请上台表演的同学课前研究小品素材，做好分工和表演的准备。

2、准备一个班人数的信纸。

3、准备若干张投影片。

教学流程：

一、叙述故事，提出问题，导入新课

一个真实的故事：早年，尼泊尔的喜马拉雅山南麓很少有外国人涉足，后来，许多日本人到这里观光旅游，据说这是源于一位少年的诚信。一天，几位日本摄影师请当地一位少年代买啤酒，这位少年为之跑了3个多小时。第二天，那少年又自告奋勇地再替他们买啤酒。这次摄影师给了他很多钱，但直到第三天下午那少年还没回来。于是，摄影师们议论纷纷，都认为那个少年把钱骗走了。第三天夜里，那个少年却敲开了摄影师的门。原来，他只购到4瓶啤酒，然后他又翻过了一座山，趟过一条河才购得另外6瓶，返回时摔坏了3瓶。他哭着拿着玻璃处，向摄影师交回零钱，在场的人无不动容。这件事感动了许多外国人。从此，到这儿的游客就越来越多……一个小男孩的诚信就这样美丽了一座山，也美丽了这个地方。

教师提问：在这则故事里，体现出人的一个重要的品质是什么？这种品质对于我们来说是否重要？

（以故事导入教学活动，可激发学生的学习兴趣，主动参与教学活动中，同时让学生感悟诚实是做人的基本准则，体会诚实的重要性）

二、创设情境、联系实际，分析问题

1、由学生分别演出以下小品，展示以下情境。

情境一：

小明活泼开朗，快人快语。他看见小丽在认真地写字，就直截了当地对小丽说：“小丽你的字真难看，别写了。”

小红的同桌小成的父母离异，小成不愿意对别人提这件事，小红偶然知道了。一次，全班填写社会调查表，有“是否单亲家庭”一栏，小成空着没填，小红当众大声问：“你爸妈不是离婚了吗？”

提问：小明和小红如此“诚实”是否应该？

设计意图：使学生学会处理诚实与隐私关系的行为，体会诚实守信的重要性、复杂性，探讨如何做诚实守信的人。

情境二：

小美的奶奶病重，不久将要离开人世，但小美的妈妈却常对奶奶说：“您的病并不严重，只要自己有信心就一定能治好。”站一旁的小美听了，不禁纳闷：“老师说做人不能弄虚作假，可妈妈为什么要骗奶奶呢？”

提问：妈妈的行为与我们平常所说的骗人行为是否一样？

设计意图：使学生学会区分“善意的谎言”与弄虚作假行为，体会诚实守信的重要性、复杂性，探讨如何做诚实守信的人。

情境三：

小红和妈妈上街买菜，买完猪肉后，发现猪肉的斤两严重不足，妈妈说：“算了，下次不要在那里就可以了，”可是，小红坚持让妈妈一定跟工商所投诉，：“因为不说，就有更多的人吃亏”

提问：1、小红和妈妈谁的做法正确，为什么？

2、小品中涉及到了哪些方面的利益？

设计意图：引导学生明确在涉及利益时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边；在眼前利益与长喳益时，诚信守则要求我们站在长喳益一边，决不能因小失大；在情与法的中，诚信守则要求我们站在法律一边。

（学生在观看小品后，小组展开讨论，设立一个组长和记录员，记录学生他们的讨论内容，并由组长做总结归纳）

2、看一看，社会需要诚实守信（播放幻灯片）：

（1）柜台上卖着假药假酒；（2）拿着假的文凭去面试；（3）去医院时，担心误诊和医药费；（4）老板拖欠工钱（5）买菜缺斤短两。

议一议，如何杜绝社会上的不诚实现象？

设计意图：让学生了解社会生活中诚实的复杂性，意识到法制建设和道德建设的重要性，而且学生要具备诚信的智慧，学会在复杂的社会生活中坚守诚信。

三、教学深化，学以致用，学知导行

1、你会怎样做？请学生诚实面对：

当你考试不理想，你要怎样告诉你父母？

当你打破了班里的东西，你要怎样做？

当你买东西时，别人多找你20元，你怎么办？

同学拿了另个同学的钱，要求你保密，你怎样做？

你已经答应同学一起学习，可是朋友又催你一块出去玩，你怎么办？

设计意图：让学生集合自身实际感受现实生活中的诚信要求，学会选择诚信行为，拒绝谎言，践守诺言。

2、给每一位学生发一张信纸，请他们写一写有关诚实守信的格言，深化所学知识，以此导行。例如：君子一言，驷马难追；精诚所在，金石为开等

课后反思：

这节课是在学生自我的“感受”和“体验”的基础上进行的设计。教学中学生的主体性与教法的实践性得以充分施展。体现如下：

1、设计中教师只是架了个框架，具体的操作则由学生有进行。教师提供设计思路，内容由学生的小品和学生的讨论组成。

2、教学的题材来自学生的生活实际和社会生活的反映。

3、让学生体验到感性的事例入手，充分发挥学生的主观能动作用，让学生自主学习、分析问题、归纳问题，从而从平实的事例中理解抽象的理论知识。

4、结论并非是教师强加给学生的，而是出自学生的一番讨论、思考，这更具有说服力。

5、在课堂教学环节中，采用了小组合作学习，这不仅有利于培养学生的合作能力，而且更有利培养学生的团队精神。

但在教学过程中，还是同样存在着不足之处：教师缺乏一定的亲和力；活动体验多，留给思考的时间相对短一些，学生还不够大胆发表自己的见解等。

所以，作为一名治教师，我们要从学生的实际出发，设计适合学生的教法，我们要敢于求真务实，把教学内容的真理性通过各种教学手段和艺术体现出来，形成特的教学风格，让学生更易接受知识，树立正确的人生观、价值观和世界观。

17、教学《诚信》的教学设计

一、教学设计思路：

本教学设计在教学中，通过播放故事，创造情境，请学生自由谈谈对诚信的理解，初步感受诚信的重要性，用典型的事例，引起学生心灵的震动，让诚信更深地扎根于孩子的心灵，让孩子心里产生需求，让学生深悟：诚信是千金难买的，从中体会到讲诚信可以得到更多的朋友，得到更多人的尊重，得到更多的快乐，是人立足于社会的根本。使得诚信在学生心目中显得更为高尚、可贵，真正明白“诚信是金”的道理。

二、文摘：

引导学生进一步理解诚实守信的重要意义；知道诚实守信是中华民族的传统美德；让学生通过调查了解，知道如果不诚不信，受到伤害的人不光是别人，还有自己。

三、关键词：

诚信是金曾子杀猪诚信卡

四、教学目标：

1、结合生活中的具体事例和儿童的生活经验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。

2、知道诚实守信是中华的传统美德。

五、教学的重、难点：

通过本课的学习感受诚实是立身之本，理解“人无信不立”，理解诚实在待人处事中的作用，同时也使学生认识到诚实守信是中华的传统美德。

六、教学准备：

1、收集古今中外有关诚信的经典事例。

2、利用收媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚信，害人害已的事例。

3、教师准备：多媒体课件：《曾子杀猪》的故事视频和录音、插图、文字图片等。

七、教学过程：

活动一：讲关于诚实的故事

1、谈话引入新课

从前面的学习中我们了解到了什么是“诚”，什么是“信”，今天我们将继续来探讨有关“诚信”的话题。（板书：诚信）

同学们，你们知道哪些诚实的故事？讲给大家听听。（指名讲述。）今天，老师也给同学们讲一个诚实的故事，大家想听吗？

2、师述故事：

（1）华盛顿小时候的故事

听了这个故事，你认为华盛顿小时候很（诚实）。因为华盛顿小时候很诚实，所以他的爸爸很（骄傲），并且夸他是一个诚实的孩子。

（2）一位博士的故事的启示

下面，我们再来看这样一个小故事：

有一位博士，学问做得很好，毕业后却找不到工作。怎么回事呢？原来，他在学校时有过多次借钱不还的事；假期打工时还有过欺骗行为。了解到这些情况，用人单位就谁也不愿录用他了。过去的不诚实居然会给自己带来这么大的麻烦，这是他万万没想到的。

（师出示课件博士个人资料：1、学习成绩优异；2、学问做得很好；3、诚信记录：在学校时有多次借钱不还的事，假期打工时，还有过欺骗行为。）

师：你们想一想，他应聘的那些用人单位会不会录用他呢？

生展开丰富的想象，交流，师指名回答：（不会）

师：这个故事的结果就跟你们预测的一样，那些用人单位都没有录用他，为什么呢？就是因为他在学校时有多次借钱不还的事，假期打工时，还有过欺骗行为。使他失去了工作机会，这个博士除了失去工作，还失去了什么？这个故事是想告诉大家什么？

师：是的，是失去了诚信。诚信是一个人最基本的品质。人一旦失去了诚信，就像那位博士一样，即使有着聪明的头脑、出众的能力，也不会被社会所认可，更不能在这个社会上立足。所以，做人首先做到诚信。所以说（师板书）：诚信是金

活动二：讲述《曾子杀猪》的故事

1、引入：在我国古代，有个叫曾子的人，咱们来听一听他的故事。

2、播放故事的视频和录音。

师：在我国古代，一头猪对一家人来说是非常昂贵的财富，而曾子为了一句不经意的承诺，尽杀掉了一头猪，这究竟是为了什么？（诚信）

师：对，是诚信。这个故事充分表达了我们中华民族历来崇尚诚信，将诚信作为中华民族的传统美德。《曾子杀猪》这个故事虽然发生在两干多年前，可是它仍然一直启示着一代又一代的中国人在生活中信守诺言，要说到做到。

以小组为单位围绕以下问题续编故事：

（1）曾子的孩子听了妈妈说回来要杀猪给他吃，非常高兴，可是妈妈回来后没有给他杀猪，他（）后来，他的妈妈在给他许诺时，他会（）。

（2）曾子的孩子盼望妈妈能给自己杀猪吃，可又担心，妈妈会不会只是哄他，不会真的杀猪。没想到，爸爸和妈妈果然履行了承诺，他（）。

（3）曾子的妻子本想用这句话哄哄孩子，没想到丈夫那么认真，他无法理解丈夫的举动。于是，夫妻争执了起来（）。

（4）曾子的妻子觉得丈夫说的有道理，以后，她再给孩子许诺时会（）。

4、小结过渡

师：这一副副令人心酸的照片，它在警示着我们什么呢？

生：它在警示我们做人要将诚信，否则不但害了别人，还害了自己，最终会受到法律的制裁。

师：是的。同学们，这个真实的新闻事件在警示着我们每一个人：如果不诚不信，不但会受到道德的谴责，更会受到法律的制裁。

活动四：阅读了望台、畅所欲言

1、学生自由阅读书中第13页“了望台”的内容。

2、围绕以下几个问题进行辩论：

（1）看看哪些是诚实的行为，哪些是不诚实的行为。为什么？

（2）分组讨论，说说。不诚实有什么危害？

（3）交流、总结：不诚实的后果，做了不诚实的事心里会不安、害怕，不诚实只会害人害已。

活动五：课堂总结、布置作业

诚信是金，但在讲诚信时，还应多一份智慧，有智慧的诚信就是与人为善，在咱们中国古代有一个伟大的教育家、思想家，他叫孔子。他曾经说过这样一句话，一起读课件出示：人无信不立

师：你能说说这句话的意思吗？

生：人如果没有了诚信，没有了信用，就无法在社会上立足。

师：完全正确。让我们再读读这句话，把这句话牢牢地记在我们的心里。

结束语：拥有诚信，一根小小的火柴，可以燃烧一片心空，拥有诚信一片小小的绿叶，可以倾倒一个季节。拥有诚信，一朵小小的浪花，可以飞溅起一个海洋。同学们，相信诚信的力量吧，它可以点石成金，触木为玉。

作业：每人给自己设计制作一张诚信卡。