​《齐桓晋文之事》文言文知识归纳

《齐桓晋文之事》文言文知识归纳

一、掌握下列重点词语

1、放、辟：放辟邪侈，无不为已(放荡;邪辟，不老实)

2、诸：不识有诸?(兼词，“之乎”的合音)

3、异：王无异于百姓之以王为爱也(意动用法，对……感到奇怪)

4、方：海内之地，方千里者九(方圆)

5、孝、悌：申之以孝悌之义(恭敬父母是孝，尊敬兄长是悌)

二、通假字

1、无以，则王乎(以通“已”，止)

2.为长者折枝(枝通“肢”，肢体)

3.刑于寡妻，至于兄弟，以御于家邦。(刑通“型”，作榜样)

4.盖亦反其本矣(盖通“盍”，何不)

5.焉有仁人在位，罔民而可为也?(罔：通“网”)

6.放辟邪侈，无不为已(已通“矣”，确定语气)

7.行旅皆欲出于王之涂(涂通“途”)

8.天下之欲疾其君者皆欲赴?逵谕酢??逋ā八摺?

三、一词多义

1、爱：①齐国虽褊小，吾何爱一牛(吝惜)

②吴广素爱人(爱护)

③予独爱莲之出淤泥而不染(喜爱，喜欢)

2、明：①明足以察秋毫之末(名词，视力)

②愿夫子辅吾志，明以教我(形，清楚、明白)

③明君制民之产，必使上足以事父母(形，贤明的)

④举头望明月，低头思故乡(形，明亮)

3、道：①促尼之徒无道桓文之事者(述说，谈论)

②不足为外人道也(说，讲)

③得道者多助，失道者寡助(道义、道理)

④任重道远(路，道路)

四、词类活用

1、无以，则王矣。(王：名作动，统一天下，王道)

2.故王之不王，不为也，非不能也。(王：名作动，称王)

3.老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。(前“老、幼”：形作动，尊敬、爱护;后“老、幼”：形作名，老人，小孩)

4.故推恩足以保四海，(保：使动用法，使……安定)

5.抑王兴甲兵，危士臣，构怨于诸侯。(危：使动用法，使……受到危害)

6.欲辟土地，朝秦楚，莅*而抚四夷也。(朝：使动用法，使……来朝)

7.以一服八，何以异于邹敌楚哉?(服：使动用法，使……服从)

8.焉有仁人在位，罔民而可为也?(罔：通“网”名作动，张开罗网捕捉，陷害)

五、古今异义的词

1、百姓皆以王为爱也。爱：古义：吝惜。今义：喜欢。

六、句式

1、臣未之闻也。(宾语前置)

2.何由知吾可也?(宾语前置)

3.王见之，曰：“牛何之?”(宾语前置)

4.宜乎百姓之谓我爱也。(主谓倒装)

5.百姓之不见保，为不用恩焉。(被动句)

6.然而不王者，未之有也。(宾语前置)

7.不为者与不能者何以异(宾语前置)

8、夫子之谓也。(文言固定句式，……之谓也，……说的就是……)

七、难句翻译

1、保民而王，莫之能御也。

译：使百姓生活安定来实行王道，没有谁能够抵挡得了。

2、夫子之谓也。

译：说的就是夫子这样的人啊。

3、我非爱其财而易之以羊也，宜乎百姓之谓我爱也。

译：我并不是吝惜我的财物才用羊来替代牛啊，百姓说我吝惜是合适的。

4、老吾老，以及人之老;幼吾幼吾，以及人之幼。

译：尊敬我家的老人，推广到尊敬别人的老人;爱护自家的小孩，推广到爱护别家的小孩。

5、以若所为，求若所欲，犹缘木而求鱼也。

译：用这样的做为，来求取那所想要的东西，好象是爬到树上去找鱼一样啊。

6、权，然后知轻重;度，然后知长短;

译：用秤称，这样后就知道轻重了;用尺子量，这样后就知道长与短了。

第2篇：语文文言文知识点：齐桓晋文之事

一、掌握下列重点词语

1、放、辟：放辟邪侈，无不为已(放荡;邪辟，不老实)

2、诸：不识有诸?(兼词，之乎的合音)

3、异：王无异于百姓之以王为爱也(意动用法，对感到奇怪)

4、方：海内之地，方千里者九(方圆)

5、孝、悌：申之以孝悌之义(恭敬父母是孝，尊敬兄长是悌)

二、通假字

1、无以，则王乎(以通已，止)

2.为长者折枝(枝通肢，肢体)

3.刑于寡妻，至于兄弟，以御于家邦。(刑通型，作榜样)

4.盖亦反其本矣(盖通盍，何不)

5.焉有仁人在位，罔民而可为也?(罔：通网)

6.放辟邪侈，无不为已(已通矣，确定语气)

7.行旅皆欲出于王之涂(涂通途)

8.天下之欲疾其君者皆欲赴?逵谕酢??逋ㄋ?

三、一词多义

1、爱：①齐国虽褊小，吾何爱一牛(吝惜)

②吴广素爱人(爱护)

③予独爱莲之出淤泥而不染(喜爱，喜欢)

2、明：①明足以察秋毫之末(名词，视力)

②愿夫子辅吾志，明以教我(形，清楚、明白)

③明君制民之产，必使上足以事父母(形，贤明的)

④举头望明月，低头思故乡(形，明亮)

3、道：①促尼之徒无道桓文之事者(述说，谈论)

②不足为外人道也(说，讲)

③得道者多助，失道者寡助(道义、道理)

④任重道远(路，道路)

四、词类活用

1、无以，则王矣。(王：名作动，统一天下，王道)

2.故王之不王，不为也，非不能也。(王：名作动，称王)

3.老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。(前老、幼：形作动，尊敬、爱护;后老、幼：形作名，老人，小孩)

4.故推恩足以保四海，(保：使动用法，使安定)

5.抑王兴甲兵，危士臣，构怨于诸侯。(危：使动用法，使受到危害)

6.欲辟土地，朝秦楚，莅*而抚四夷也。(朝：使动用法，使来朝)

7.以一服八，何以异于邹敌楚哉?(服：使动用法，使服从)

8.焉有仁人在位，罔民而可为也?(罔：通网名作动，张开罗网捕捉，陷害)

五、古今异义的词

1、百姓皆以王为爱也。爱：古义：吝惜。今义：喜欢。

六、句式

1、臣未之闻也。(宾语前置)

2.何由知吾可也?(宾语前置)

3.王见之，曰：牛何之?(宾语前置)

4.宜乎百姓之谓我爱也。(主谓倒装)

5.百姓之不见保，为不用恩焉。(被动句)

6.然而不王者，未之有也。(宾语前置)

7.不为者与不能者何以异(宾语前置)

8、夫子之谓也。(文言固定句式，之谓也，说的就是)

七、难句翻译

1、保民而王，莫之能御也。

译：使百姓生活安定来实行王道，没有谁能够抵挡得了。

2、夫子之谓也。

译：说的就是夫子这样的人啊。

3、我非爱其财而易之以羊也，宜乎百姓之谓我爱也。

译：我并不是吝惜我的财物才用羊来替代牛啊，百姓说我吝惜是合适的。

4、老吾老，以及人之老;幼吾幼吾，以及人之幼。

译：尊敬我家的老人，推广到尊敬别人的老人;爱护自家的小孩，推广到爱护别家的小孩。

5、以若所为，求若所欲，犹缘木而求鱼也。

译：用这样的做为，来求取那所想要的东西，好象是爬到树上去找鱼一样啊。

6、权，然后知轻重;度，然后知长短;

译：用秤称，这样后就知道轻重了;用尺子量，这样后就知道长与短了。

第3篇：文言文知识点：齐桓晋文之事

一、掌握下列重点词语

1、放、辟：放辟邪侈，无不为已(放荡;邪辟，不老实)

2、诸：不识有诸?(兼词，"之乎"的合音)

3、异：王无异于百姓之以王为爱也(意动用法，对……感到奇怪)

4、方：海内之地，方千里者九(方圆)

5、孝、悌：申之以孝悌之义(恭敬父母是孝，尊敬兄长是悌)

二、通假字

1、无以，则王乎(以通"已"，止)

2.为长者折枝(枝通"肢"，肢体)

3.刑于寡妻，至于兄弟，以御于家邦。(刑通"型"，作榜样)

4.盖亦反其本矣(盖通"盍"，何不)

5.焉有仁人在位，罔民而可为也?(罔：通"网")

6.放辟邪侈，无不为已(已通"矣"，确定语气)

7.行旅皆欲出于王之涂(涂通"途")

8.天下之欲疾其君者皆欲赴?逵谕酢??逋?quot;诉")

三、一词多义

1、爱：①齐国虽褊小，吾何爱一牛(吝惜)

②吴广素爱人(爱护)

③予独爱莲之出淤泥而不染(喜爱，喜欢)

2、明：①明足以察秋毫之末(名词，视力)

②愿夫子辅吾志，明以教我(形，清楚、明白)

③明君制民之产，必使上足以事父母(形，贤明的)

④举头望明月，低头思故乡(形，明亮)

3、道：①促尼之徒无道桓文之事者(述说，谈论)

②不足为外人道也(说，讲)

③得道者多助，失道者寡助(道义、道理)

④任重道远(路，道路)

四、词类活用

1、无以，则王矣。(王：名作动，统一天下，王道)

2.故王之不王，不为也，非不能也。(王：名作动，称王)

3.老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。(前"老、幼"：形作动，尊敬、爱护;后"老、幼"：形作名，老人，小孩)

4.故推恩足以保四海，(保：使动用法，使……安定)

5.抑王兴甲兵，危士臣，构怨于诸侯。(危：使动用法，使……受到危害)

6.欲辟土地，朝秦楚，莅*而抚四夷也。(朝：使动用法，使……来朝)

7.以一服八，何以异于邹敌楚哉?(服：使动用法，使……服从)

8.焉有仁人在位，罔民而可为也?(罔：通"网"名作动，张开罗网捕捉，陷害)

五、古今异义的词

1、百姓皆以王为爱也。爱：古义：吝惜。今义：喜欢。

六、句式

1、臣未之闻也。(宾语前置)

2.何由知吾可也?(宾语前置)

3.王见之，曰："牛何之?"(宾语前置)

4.宜乎百姓之谓我爱也。(主谓倒装)

5.百姓之不见保，为不用恩焉。(被动句)

6.然而不王者，未之有也。(宾语前置)

7.不为者与不能者何以异(宾语前置)

8、夫子之谓也。(文言固定句式，……之谓也，……说的就是……)

七、难句翻译

1、保民而王，莫之能御也。

译：使百姓生活安定来实行王道，没有谁能够抵挡得了。

2、夫子之谓也。

译：说的就是夫子这样的人啊。

3、我非爱其财而易之以羊也，宜乎百姓之谓我爱也。

译：我并不是吝惜我的财物才用羊来替代牛啊，百姓说我吝惜是合适的。

4、老吾老，以及人之老;幼吾幼吾，以及人之幼。

译：尊敬我家的老人，推广到尊敬别人的老人;爱护自家的小孩，推广到爱护别家的小孩。

5、以若所为，求若所欲，犹缘木而求鱼也。

译：用这样的做为，来求取那所想要的东西，好象是爬到树上去找鱼一样啊。

6、权，然后知轻重;度，然后知长短。

译：用秤称，这样后就知道轻重了;用尺子量，这样后就知道长与短了。

第4篇：文言文知识点梳理:《齐桓晋文之事》

一、掌握下列重点词语

1、放、辟：放辟邪侈，无不为已(放荡;邪辟，不老实)

2、诸：不识有诸?(兼词，之乎的合音)

3、异：王无异于百姓之以王为爱也(意动用法，对……感到奇怪)

4、方：海内之地，方千里者九(方圆)

5、孝、悌：申之以孝悌之义(恭敬父母是孝，尊敬兄长是悌)

二、通假字

1、无以，则王乎(以通已，止)

2.为长者折枝(枝通肢，肢体)

3.刑于寡妻，至于兄弟，以御于家邦。(刑通型，作榜样)

4.盖亦反其本矣(盖通盍，何不)

5.焉有仁人在位，罔民而可为也?(罔：通网)

6.放辟邪侈，无不为已(已通矣，确定语气)

7.行旅皆欲出于王之涂(涂通途)

8.天下之欲疾其君者皆欲赴?逵谕酢??逋ㄋ?

三、一词多义

1、爱：①齐国虽褊小，吾何爱一牛(吝惜)

②吴广素爱人(爱护)

③予独爱莲之出淤泥而不染(喜爱，喜欢)

2、明：①明足以察秋毫之末(名词，视力)

②愿夫子辅吾志，明以教我(形，清楚、明白)

③明君制民之产，必使上足以事父母(形，贤明的)

④举头望明月，低头思故乡(形，明亮)

3、道：①促尼之徒无道桓文之事者(述说，谈论)

②不足为外人道也(说，讲)

③得道者多助，失道者寡助(道义、道理)

④任重道远(路，道路)

四、词类活用

1、无以，则王矣。(王：名作动，统一天下，王道)

2.故王之不王，不为也，非不能也。(王：名作动，称王)

3.老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。(前老、幼：形作动，尊敬、爱护;后老、幼：形作名，老人，小孩)

4.故推恩足以保四海，(保：使动用法，使……安定)

5.抑王兴甲兵，危士臣，构怨于诸侯。(危：使动用法，使……受到危害)

6.欲辟土地，朝秦楚，莅*而抚四夷也。(朝：使动用法，使……来朝)

7.以一服八，何以异于邹敌楚哉?(服：使动用法，使……服从)

8.焉有仁人在位，罔民而可为也?(罔：通网名作动，张开罗网捕捉，陷害)

五、古今异义的词

1、百姓皆以王为爱也。爱：古义：吝惜。今义：喜欢。

六、句式

1、臣未之闻也。(宾语前置)

2.何由知吾可也?(宾语前置)

3.王见之，曰：牛何之?(宾语前置)

4.宜乎百姓之谓我爱也。(主谓倒装)

5.百姓之不见保，为不用恩焉。(被动句)

6.然而不王者，未之有也。(宾语前置)

7.不为者与不能者何以异(宾语前置)

8、夫子之谓也。(文言固定句式，……之谓也，……说的就是……)

七、难句翻译

1、保民而王，莫之能御也。

译：使百姓生活安定来实行王道，没有谁能够抵挡得了。

2、夫子之谓也。

译：说的就是夫子这样的人啊。

3、我非爱其财而易之以羊也，宜乎百姓之谓我爱也。

译：我并不是吝惜我的财物才用羊来替代牛啊，百姓说我吝惜是合适的。

4、老吾老，以及人之老;幼吾幼吾，以及人之幼。

译：尊敬我家的老人，推广到尊敬别人的老人;爱护自家的小孩，推广到爱护别家的小孩。

5、以若所为，求若所欲，犹缘木而求鱼也。

译：用这样的做为，来求取那所想要的东西，好象是爬到树上去找鱼一样啊。

6、权，然后知轻重;度，然后知长短;

译：用秤称，这样后就知道轻重了;用尺子量，这样后就知道长与短了。

第5篇：高考文言文复习齐桓晋文之事知识点

一、掌握下列重点词语

1、放、辟：放辟邪侈，无不为已(放荡;邪辟，不老实)

2、诸：不识有诸?(兼词，"之乎"的合音)

3、异：王无异于百姓之以王为爱也(意动用法，对……感到奇怪)

4、方：海内之地，方千里者九(方圆)

5、孝、悌：申之以孝悌之义(恭敬父母是孝，尊敬兄长是悌)

二、通假字

1、无以，则王乎(以通"已"，止)

2.为长者折枝(枝通"肢"，肢体)

3.刑于寡妻，至于兄弟，以御于家邦。(刑通"型"，作榜样)

4.盖亦反其本矣(盖通"盍"，何不)

5.焉有仁人在位，罔民而可为也?(罔：通"网")

6.放辟邪侈，无不为已(已通"矣"，确定语气)

7.行旅皆欲出于王之涂(涂通"途")

8.天下之欲疾其君者皆欲赴?逵谕酢??逋?quot;诉")

三、一词多义

1、爱：①齐国虽褊小，吾何爱一牛(吝惜)

②吴广素爱人(爱护)

③予独爱莲之出淤泥而不染(喜爱，喜欢)

2、明：①明足以察秋毫之末(名词，视力)

②愿夫子辅吾志，明以教我(形，清楚、明白)

③明君制民之产，必使上足以事父母(形，贤明的)

④举头望明月，低头思故乡(形，明亮)

3、道：①促尼之徒无道桓文之事者(述说，谈论)

②不足为外人道也(说，讲)

③得道者多助，失道者寡助(道义、道理)

④任重道远(路，道路)

四、词类活用

1、无以，则王矣。(王：名作动，统一天下，王道)

2.故王之不王，不为也，非不能也。(王：名作动，称王)

3.老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。(前"老、幼"：形作动，尊敬、爱护;后"老、幼"：形作名，老人，小孩)

4.故推恩足以保四海，(保：使动用法，使……安定)

5.抑王兴甲兵，危士臣，构怨于诸侯。(危：使动用法，使……受到危害)

6.欲辟土地，朝秦楚，莅*而抚四夷也。(朝：使动用法，使……来朝)

7.以一服八，何以异于邹敌楚哉?(服：使动用法，使……服从)

8.焉有仁人在位，罔民而可为也?(罔：通"网"名作动，张开罗网捕捉，陷害)

五、古今异义的词

1、百姓皆以王为爱也。爱：古义：吝惜。今义：喜欢。

六、句式

1、臣未之闻也。(宾语前置)

2.何由知吾可也?(宾语前置)

3.王见之，曰："牛何之?"(宾语前置)

4.宜乎百姓之谓我爱也。(主谓倒装)

5.百姓之不见保，为不用恩焉。(被动句)

6.然而不王者，未之有也。(宾语前置)

7.不为者与不能者何以异(宾语前置)

8、夫子之谓也。(文言固定句式，……之谓也，……说的就是……)

七、难句翻译

1、保民而王，莫之能御也。

译：使百姓生活安定来实行王道，没有谁能够抵挡得了。

2、夫子之谓也。

译：说的就是夫子这样的人啊。

3、我非爱其财而易之以羊也，宜乎百姓之谓我爱也。

译：我并不是吝惜我的财物才用羊来替代牛啊，百姓说我吝惜是合适的。

4、老吾老，以及人之老;幼吾幼吾，以及人之幼。

译：尊敬我家的老人，推广到尊敬别人的老人;爱护自家的小孩，推广到爱护别家的小孩。

5、以若所为，求若所欲，犹缘木而求鱼也。

译：用这样的做为，来求取那所想要的东西，好象是爬到树上去找鱼一样啊。

6、权，然后知轻重;度，然后知长短;

译：用秤称，这样后就知道轻重了;用尺子量，这样后就知道长与短了。

第6篇：《齐桓晋文之事》 教学设计

教学目标

(一)知识目标

1．了解孟子、《孟子》及其思想。

2．掌握文中出现的重点词语和句式，并总结词类活用的规律。

(二)能力目标

1．能根据句式特点、词类活用的规律，熟练翻译文言语句。

2．掌握本文的论证技巧和说理方法。

(三)德育目标

理解文中阐述的“保民而王”、“仁政”的思想和主张。

(四)美育目标

欣赏孟子散文的气势充沛、感情强烈、笔带锋芒、富于鼓动*以及善设机巧，引人人彀，先纵后擒，用比喻说理，论辩是非的艺术特*。

教学重点

1．了解孟子“保民而王”的仁政思想及“制民之产”的具体措施；

2．理清文章思路，了解具体内容；

3．体会文章磅礴气势及形象的说理；

4．学习孟子的论辩技巧；

5．文言实词、虚词及重点语言现象和句式特点；

教学难点

1．孟子的实行仁政王道的*主张及在文中的体现；

2．孟子的论辩技巧；

教学时数

3课时

教学过程

第一课时

一、预习

1．课前结合书下注释阅读课文，了解文章内容。

2．阅读课本中郭预衡的《<孟子>简介》，找出要点。

二、关于孟子

孟子是战国时期的思想家、教育家、散文家，是继孔子之后儒家学派最重要的代表人物。

孟子继承并发展了孔子的仁政思想，其主要内容包括：

1．民本主义思想。

2．邦国的*在民。

3．对不施仁政的暴君*是不可以不服从的。

4．政事以民为归宿。

5．用人以*为准。

6．国家应以保民为职责。

7．国君施行仁政以使百姓安居乐业。

8．孟子反对不义的战争。

孟子善辩，在论辩时又善设机巧，先纵后擒。散文气势磅礴，感情激越，锐不可当。

三、课文诵读、感知

思考：

1．孟子和齐宣王谈话的主要内容是什么？

2．文章的结构如何划分。

明确：

1．孟子和齐宣王的谈话主要内容的实行王道仁政的*主张。

2．文章分三部分：

第一部分：开头至“王请度之”。

第二部分：“抑王兴甲兵，危士臣”至“孰能御之”。

第三部分：“王曰：“吾惛，不能进于是矣”至篇末。

四、分析第一部分

依据第一部分内容，可分三层：

第一层：开头至“则王乎”。

第二层：从“曰：‘德何如，则可以王矣？’”至“是以君子远疱厨也”。

第三层：从“王说”到“王请度之”。

1．学生朗读第一层，抓住重点词。

“是以”属固定词。

“臣未之闻也”宾语前置，正常语序的“臣未闻之也。”

（书下注释中重点词语）

教师点拨思路：

齐宣王与孟子的谈话以“霸道”开端，而孟子以“臣未之闻也”一句巧妙地将话题转向谈论“王道”。

2．学生自读第二层，明确“保民而王”的*主张，体会“以羊易牛”的阐发艺术。

重点词：

“莫之能御”属宾语前置，正常语序为“莫能御之”。

“之”字一词多义现象。例如：“臣固知王之不忍也”，“牛何之”，“王见之”。

3．学生自读第三层，概括大意，并用两个字概括孟子为齐宣王指明的方向。

明确：阐述齐王之不王，是不为也，非不能也的道理。

孟子为齐宣王指明的方向：推恩。

第二课时

一、分析第二部分

学生熟读课文。

教师点拨：

“危士臣”“朝秦楚”属使动用法。

特殊句式：“若是其甚与”“何以异于邹敌楚哉。”

二、分析第三部分

熟读后译再背。

抓住“进”“愿”“恒心”“仰”“俯”“谨”等重点词。

三、作业

课后思考与练习二、三。

第三课时

一、学习孟子论辩技巧

学生速读课文，找出话题切换，理出作者论辩思路。

明确：

1．齐宣王以问“霸道”开头，被孟子“臣未之闻也”巧妙将话题转向“王道”的讨论。

2．从“以羊易牛”的事例切入，将对齐桓晋文之事的注意转到对“仁”的注意。

3．以一系列的比喻引出对“仁政”的议论，说明齐宣王不行仁政非不能而是不为。

4．列举“霸运”的种种危害，从而衬托王道仁政的益处，进而激发仁政之道的具体措施。

二、领会孟子形象说理，善用比喻的妙处

学生归纳文中比喻句。

三、作业

背诵课文最后一段。