​盐城市大冈中学教师赴南阳中学参加“同课异构”活动

盐城市大冈中学教师赴南阳中学参加“同课异构”活动

同课共精彩，携手共成长。为促进教师专业成长，准确把握新高考背景下课堂教学新样态，践行和推广盐城市大冈中学“三学六环”润思课堂教学范式，加强校际之间的交流与合作，实现教育资源共享，12月13日，盐城市大冈中学三位老师赴盐城市大丰区南阳中学，参加以“依标教学，学思融通”为主题的同课异构教学研讨活动。

各美其美，美美不同。盐城市大冈中学朱玲、李美琼、黄禹三位教师经过精心准备，在与南阳中学老师“同课异构”的过程中，认真践行了盐城市大冈中学“三学六环”润思课堂教学范式。三位老师通过巧妙的教学设计，精美的教学课件，把学生带入轻松、愉快的学习氛围之中，使得课堂充满活力。同时，聚焦“课首自学、课中共学、课尾检学”的有效创设，引导学生开展思考、展示、交流、反思等活动；在“引—思—展—建—评—变”六个学习环节中启智润思，发展逻辑思维、辩证思维和创新思维，促进高阶思维的生成。盐城市大冈中学“三学六环”润思课堂教学范式，受到听课老师们的一致好评。

从“听”中收获，于“思”中提升，在“评”中成长。课后，各科老师参加集体评课活动，授课教师从教材内容、教学设计、学生活动等方面分享润思课堂心得，与听课老师进行交流，探讨课堂教学优化策略，盐城市大冈中学教师认真学习了南阳中学的“问题探究式课堂”教学范式，对教学有了更深层次的理解和认识。

同课异构，彰显万千风采；异曲同工，共促多元发展。此次同课异构活动，不仅为老师们专业化成长提供了交流的平台，也为校际之间的不断发展起到积极的推动作用。盐城市大冈中学将以此为契机，继续加强校际交流，找准“研”途目标，共享优质资源，共学先进理念，不断深化课堂教学改革，提高教学质量。

附：教学反思

朱玲老师

这次赴大丰区南阳中学进行对外公开教学的经历十分宝贵，这次我们语文组的课题是《小说环境描写研读》，在拿到课题后，我先研读课标要求，然后梳理了重难点。在回顾往年高考题中我发现，小说环境描写的作用题多次考到，因此我这节课着重和同学们一起探究小说环境描写的作用题的答题思路。本节课共设置了三个活动环节，分别是：学习活动一，回顾教材明思路；学习活动二，解题方法我掌握；学习活动三，精准答题我能行。在和学生共同学习过程中，我注重引导学生思考和回答问题，提高他们的参与度和兴趣，并鼓励学生提出问题和分享观点，引导小组讨论和合作。在后续的教学评课环节中，南阳中学的语文老师给我们两位同课异构的老师分别进行了点评：“上课氛围好、情境教学实施好、教学目标达成度高……”此外，还提供了一些教学设计方面的新思路和新方法。另外，我的课堂时间安排有些紧张，我需要更有效地控制每个环节的时间，以确保内容覆盖全面，同时留出足够时间让学生吸收和思考。此次的对外公开教学，既是磨练也是鼓励，在这个过程中深刻的体会到大家对我的关怀，同时也特别感谢南阳中学的领导、老师为我们提供了如此宝贵的学习机会！

李美琼老师

本节课首先通过高中生租房现象，引发学生思考，拉近与学生的距离。然后针对租房乱象，引出消协提醒消费者注意商品房买卖、租赁的两个不平等条款，让学生思考合同包括哪些类型及内容，从而引入本节课的学习内容：订约履约，诚信为本。通过议学任务一（自主思考）：在日常生活中还签订过哪些合同？这些合同属于哪种形式？合同形式会对合同的履行带来什么影响？议学任务二：模拟签订租房合同。议学任务三（模拟法庭）：如果你是法官，你会如何裁判上述纠纷案？并且通过5道高考题让学生直观感受了合同的订立过程、合同履行和合同违约。在和学生共同学习过程中，我注重引导学生思考和回答问题，提高他们的参与度和兴趣。教学思路始终围绕教学目标，把握重点突出难点，达到了预定的教学目标，教学效果较好。但在教学过程中也存在一些不足，本课知识点较多，在处理过程中没有把握好时间，导致后面节奏过快，后期要注意这个问题。还有部分学生无法准确区分要约和要约邀请。因此，在未来的教学中，可以通过增加比较学习的方式和易错易混点的重点讲解来帮助学生更好地掌握相关知识。同时，也要注重培养学生的解题能力和科学探究精神，让他们在实践中培养法律意识。

黄禹老师

在本次课堂中，我成功地讲解了牛顿第二定律的基本概念，并引导学生深入理解了该定律。通过手机传感器加速度实验的示范和互动讨论，学生对牛顿第二定律的瞬时性有了更为深刻的理解。同时，利用自制教具对运动小球加速度的理论分析结果，与传感器获得的数据几乎一致，这加深了学生对定律的理解。

然而，在反思中，我发现课堂时间安排较为紧凑，部分环节缺乏足够的时间来让学生消化和思考。为此，我计划在未来的教学中做出以下改进：首先，优化课堂时间分配，合理控制每个环节的时间，确保内容深入而全面；其次，增加互动环节，鼓励学生提问、分享观点，并通过小组讨论激发学生的学习兴趣和思维碰撞。

此外，通过这次公开课，我有机会观察到兄弟学校的教学氛围和学生的学习状态，深受学生们积极参与和专注程度的感染。这种热情不仅激发了我对教学的进一步思考，也让我更加意识到激发学生求知欲和主动学习精神的重要性。