​陶行知名言67句

陶行知名言67句

一、生活即教育。

二、社会即学校。

三、奋斗是万物之父。

四、爱满天下，乐育英才。

五、我是中国人，我爱中国。

六、教育为公以达天下为公。

七、以教人者教己。为教而学。

八、幼儿教育实为人生之基础。

九、我们心里要充满那农民的甘苦。

十、人生办一件大事来，做一件大事去。

十一、失败是成功之母，奋斗是成功之父。

十二、国家是大家的，爱国是每个人的本分。

十三、一切的学问，都要努力向着人民的幸福瞄准。

十四、中国有三种呆子：书呆子、工呆子、钱呆子。

十五、为了苦孩，甘为骆驼。于人有益，牛马也做。

十六、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

十七、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，

十八、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

十九、我们要向着农民“烧心香”。

二十、我们要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。

二十一、把公民和读书的精神，化合在一处，以培植其做国民的能力。

二十二、学校是为社会设立的。学校没有改造社会的能力，简直可以关门。

二十三、我们研究学问，非只为增加一点个人的幸福，目的总是要改造社会。

二十四、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育**的对策是使手脑联盟。

二十五、对于书呆子我是劝他们少读点书，多干点有意义的事，免得呆头呆脑。

二十六、只有校长教师学生工友团结起来，共同努力，才能造成一个民主的学校。

二十七、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。

二十八、教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。

二十九、做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。

三十、我们从事乡村教育的同志，要把我们整个的心献给我们三万万四千万的农民。

三十一、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

三十二、我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较。

三十三、我们的新使命，是要征集一百万个同志，创设一百万所学校，改造一百万个乡村。

三十四、捧着一颗心来，不带半根草去。你们抱着这种精神去教导小朋友，总是不会错的。

三十五、我希望大家把儿童健康当作幼稚园里面第一重要的事情，幼稚园教师应当做健康之神。

三十六、我们要晓得国家有一块未开化的土地，有一个受教育的人民，都是由于我们没尽到责任。

三十七、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

三十八、教师的职务是'千教万教，教人求真'；学生的职务是'千学万学，学做真人'。

三十九、我们必定要努力把年富力强的人民赶紧的培植起，使他们个个读书明理。并愿为国鞠躬尽瘁。

四十、教育上最重要的事是要给学生一种改造环境的能力，平民教育是改造社会环境的一个重要方法。

四十一、创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。

四十二、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

四十三、行动生困难，困难生疑问，疑问生假设，假设生试验，试验生断语，断语又生了行动，如此演进于无穷。

四十四、我们深信最高尚的精神是人生无价之宝，非金钱所能买得来，就不必靠金钱而后操作，尤不可因钱少推诿。

四十五、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

四十六、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

四十七、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

四十八、教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运，便操纵着民族和人类的命运。

四十九、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。

五十、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

五十一、每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？

五十二、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教。

五十三、做新教员的要有共和精神。就是不可摆出做官的态度，事事要和学生共同甘苦，要和学生表同情，参与到学生里面去，指导他们。

五十四、道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。

五十五、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。

五十六、我们深信如果全国教师对于儿童教育都有“鞠躬尽瘁死而后已”的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。

五十七、教育是实现理想社会的历程，假使理想社会里有不好的东西，我们就要运用教育力量去变化它；至于优良的虽在这社会之外，也要把它吸进来。

五十八、我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主伤风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。

五十九、民主教育应该是整个生活的教育。他应该是工以养生；学以明生，团以保生。他应该是健康、科学、艺术、劳动与民主组成之和谐的生活，即和谐的教育。

六十、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮点电灯学微积分，才认识他们是你当年的小学生。

六十一、如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。所以我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。

六十二、民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人，…民主教育是人民的教育，人民办的教育，为人民自己幸福而办的教育。

六十三、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……

六十四、第一流的教授具有两种要素：一、有真知灼见；二、肯说真话，最驳假话，不说诳话。我们必须拿着这两个尺度来衡量我们的先生。合于此者是吾师，立志求之，终身敬之。

六十五、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动

六十六、不运用社会的力量，便是无能的教育；不了解社会的需求，便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校，就会自然而然地去运用社会的力量，以应济社会的需求。

六十七、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。